研究範圍與限制

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（五）論文計畫審查：完成論文計畫架構後，延請指導教授及口試委員進行論文 計畫審查，再根據委員建議，進行研究內容修改。

二、實施階段

（一）確認研究工具：依指導教授建議，選擇或修訂適當測量問卷。

（二）進行預試問卷：依預試樣本數寄發問卷，進行問卷預試。

（三）實施正式問卷施測，問卷回收及統計分析資料，整理資料。

三、完成階段

（一）問卷回收並以統計套裝程式進行分析與解釋。

（二）完成本研究結果並提出結論與建議。

（三）學位論文審查、論文完成：請指導教授及口試委員進行學位論文審查， 並 提供建議，且依據委員之意見修正論文內容，完成本研究論文。

第五節 研究範圍與限制 壹、 研究範圍

一、 研究地區方面

本研究以新北市為調查範圍，不包含其他縣市。

二、 研究對象方面

本研究所調查對象為新北市現任公立國民中學(含完全中學國中部，不含同時 有國中小的學校)教師兼行政人員（主任、組長）及教師為主要研究對象(不含代 課教師)。

三、 研究變項方面

本研究的兩個變項為校長分散式領導與教師學術樂觀，校長分散式領導包含

「校長的開放思維」、「成員的正向信念」、「成員的積極參與」、「學校的情境氛圍」

等四個構面；而教師學術樂觀則包含「教師學術強調」、「教師信任學生與家長」、

「教師信任同儕」、「教師信任領導者」與「教師自我效能感」五個構面。此外，

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在樣本的背景變項方面僅針對性別、年齡、教育程度、服務年資、職務性質、主 要任教領域、學校規模、學校所在地區 8 個變項進行探討。

四、 研究方法方面

本研究採用問卷調查法，蒐集有關新北市公立國民中學教師對校長分散式領 導及教師學術樂觀的知覺，並進行量化的分析與探討。

貳、研究限制

本研究係採取問卷調查法以進行量化研究，力求研究數據及結果趨於完整與 客觀，但受限於校長分散式領導與教師學術樂觀皆屬於國內新興議題，相關文獻 及研究資料不足，所參考的文獻，大部分為國外文獻，在翻譯上與原作者的原意 會有出入；再者，取樣對象之背景變項複雜難以掌控，因此仍有下列之限制：

一、 研究地區的限制

本研究因人力、時間、經費上的限制，僅以新北市公立國民中學為調查的地 區，在研究推論上無法推論到其他區域。

二、 研究對象的限制

本研究僅以新北市現任公立國民中學(含完全中學國中部)教師兼行政人員

（主任、組長）及教師為主要研究對象(不含代課教師)，在研究推論尚無法推論 到其他區域的國中教師。

三、 研究變項的限制

本研究在探討國民中學校長分散式領導與教師學術樂觀二變項間的現況、差 異與相關。因此，僅能針對此二變項之各構面與整體進行統計與分析，至於文獻 中曾論及之其他構面，因人力、精力、時間等的限制則無法兼顧。再者，樣本的 背景因素方面，僅針對國中教師的性別、年齡、教育程度、服務年資、主要任教 領域、職務性質、學校規模、學校所在地區 8 個變項進行探討。

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四、 研究法的限制

欲透徹了解一個教育現況，最好的方法是透過多種研究方法相互驗證比較。

本研究採用問卷調查，只以量化研究為主，除了教師在填答時可能會受個人認知、

情緒等主客觀因素的影響，蒐集到的資料無法趨近於完善或更具代表性而導致研 究結果有所誤差。

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