校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能

本節分別就高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學 校效能等變項進行描述分析。透過問卷的各構面及分層構面之平均數與標 準差，瞭解本研究各變項之現況。現況以符合程度描述之（1分：完全不 符合；2分：大部分不符合；3分：部分符合；4分：大部分符合；5分：完 全符合）。為了更明確說明教師對於各變項現況的知覺強度，進一步以低、

中、高度知覺做為分析解釋。

壹、校長家長式領導現況分析

本研究問卷採五點式量表，以5分至1分表示國民小學教師知覺校長家 長式領導各構面現況的符合程度，並以平均數和標準差呈現。分數越高表 示教師所知覺校長家長式領導現況愈強，反之愈弱。表4-1為國民小學校長 家長式領導之現況分析摘要，茲將分析結果說明如下。

表 4-1 國民小學校長家長式領導之現況分析摘要表（N=970）

構面名稱 平均數 標準差

德行領導 4.73 .82

仁慈領導 4.71 .89

威權領導 4.70 .93

整體校長家長式領導 4.71 .88

整體而言，構面總平均值為4.71，在五點式量表中接近大多符合，顯 示目前高雄市國民小學教師知覺校長家長式領導現況接近大多符合程 度，屬中高度知覺。

各分構面得分情形，以「德性領導」構面得分最高為4.73，其次為「仁 慈領導」構面，得分為4.71，接著是「威權領導」構面得分為4.70，各構 面平均值亦均接近完全符合程度，屬高度知覺。上述顯示各構面平均值，

均接近完全符合程度。可見目前高雄市國民小學教師知覺校長家長式領導 現況，多數構面接近完全符合程度，為高度知覺，教師知覺校長最常運用 的家長式領導是德性領導的構面，而仁慈領導與威權領導構面，教師的知 覺程度相對稍低。

貳、教師組織公民行為現況分析

本研究問卷採五點式量表，以5 分至 1 分表示高雄市國民小學教師知 覺教師組織公民行為各構面現況的符合程度，並以平均數和標準差呈現。

分數越高表示教師所知覺教師組織公民行為現況愈強，反之愈弱。表4-2 為國民小學教師組織公民行為之現況分析摘要，茲將分析結果說明如下。^： 表4-2 國民小學教師組織公民行為之現況分析摘要（N=970）

構面名稱 平均數 標準差

認同學校 4.80 .68

主動利他 4.72 .73

敬業守法 4.51 .83

自我實現 4.45 .89

整體教師組織公民行為 4.62 .78

由表4-2可知，構面總平均值為4.62，在五點式量表中接近完全符合，

顯示目前高雄市國民小學教師知覺教師組織公民行為現況接近完全符合

程度，屬高度知覺。

各分構面得分情形，以「認同學校」構面最高，得分為4.80，其次為

「主動利他」構面得分4.72，接著是「敬業守法」構面得分為4.51，「自 我實現」構面得分最低，為4.45。以各構面平均值觀之，其中「認同學校」

及「主動利他」接近完全符合程度，為高度知覺；「敬業守法」及「自我 實現」接近大部分符合，屬中高度知覺。上述平均值顯示，各構面均屬符 合程度，其中，教師組織公民行為的「認同學校」知覺程度最高，為接近 完全符合程度，「主動利他」次之，而「認同學校」及「主動利他」教師 的知覺程度相對較低，屬大部分符合程度，為中高度知覺。

叁、學校效能之現況分析

本研究問卷採五點式量表，以5分至1分表示高雄市國民小學教師知覺 學校效能各構面現況的符合程度，並以平均數和標準差呈現。分數越高表 示教師所知覺學校效能現況愈強，反之愈弱。表4-3為國民小學學校效能之 現況分析摘要，茲將分析結果說明如下。

表4-3 國民小學學校效能之現況分析摘要表（N=970）

構面名稱 平均數 標準差

行政溝通協調 4.68 .71

學校組織氣氛 4.70 .73

教師教學品質 4.83 .69

教師工作滿意 4.81 .71

學生學習表現 4.71 .66

社區家長與學校關係 4.65 .73

整體學校效能 4.73 .61

整體而言，構面總平均值為4.73，在五點式量表中接近完全符合，顯 示目前高雄市國民小學教師知覺學校效能現況屬接近完全符合程度，屬高 度知覺。

各分構面得分情形，以「教師教學品質」構面最高，平均得分為4.83，

其次為「教師工作滿意」，得分為4.81，接著是「學生學習表現」構面得 分為4.71，「社區家長與學校關係」構面得分最低為4.65，各構面教師知

學校效能現況，每個構面均接近完全符合程度，且在「教師教學品質」知 覺程度最高，而「社區家長與學校關係」在學校效能各個構面中，教師的 知覺程度相對較低，但仍接近大部分符合程度，為中高度知覺。

肆、綜合討論

綜合上述調查結果發現，整體而言，目前高雄市國民小學教師知覺校 長家長式領導、教師組織公民行為及學校效能之現況，均屬於接近完全符 合程度。茲將整體與各構面的知覺程度及其代表意義討論如下：

一、校長家長式領導方面

依本研究統計分析結果可知，高雄市國民小學教師知覺校長家長式領 導，與李佳穎（2009）、范慶鐘（2011）、簡裕人（2009）、Bolman與Deal

（1991）及Cote（1999）的研究發現相似，接近完全符合程度，屬高度知 覺，即教師對國小校長家長式領導有正向認知。可見，目前高雄市國民小 學校長領導能回歸教育本質，著重教師的專業與教學成效，同時強調效能 與目標的達成，能重視滿足成員個人的需求，且兼採衝突管理與溝通協調 的政治模式，以建立學校共同的信念及價值體系，將領導效益提昇至文化 力的階層。

以分層構面觀之，本研究各構面知覺得分高低依序為德性領導、仁慈 領導與威權領導。其中德性領導有最高的平均數，且超越仁慈領導與威權 領導二者，可見教育為學校的核心價值，德行構面著重以身作則可為目前 國小校長們應優先參酌運用的領導模式。其次，本研究發現，除了德行領 導之外，高雄市國民小學教師知覺仁慈領導與威權領導為目前高雄市國小 校長使用平均數較高之領導架構，此與范慶鐘（2011）、朝倫愛登（2007）、

簡裕人（2009）、Chen（2004）、Creech（2005）、Fleming（2003）、Jewell

（2007）、Roye Curry（2003）、Villanueva（2003）等人之研究結果部分 符合，即上述研究以仁慈領導有較高的教師知覺平均數，而威權領導亦有 相等的知覺程度。同樣地，此與李佳穎（2009）、Landry（2009）與Poniatowski

（2006）等人研究發現仁慈領導平均數較高部分相符，因為這些研究並未

發現仁慈領導與威權領導均有同樣高知覺之平均數。

此外，本研究發現，教師知覺威權領導為目前高雄市國小校長使用平 均數最低之領導架構，此與Fleming（2003）的研究發現一致。

研究結果不同的原因，可能受研究對象、樣本數與地區不同而有所差 異。綜合上述，許多研究發現高雄市國小校長最常運用的家長式領導構面 為德性領導，較低的為威權領導。

二、教師組織公民行為方面

本研究發現，高雄市國民小學教師知覺整體教師組織公民行為之情形 接近完全符合程度，屬高度知覺，此與彭中慧（2011）、楊淙富（2012）

等人的研究結果相似。彭中慧（2011）指出桃竹苗四縣市國民小學教育人 員對整體教師組職公民行為有中高度知覺。楊淙富（2012）的研究也指出，

教師對教師組職公民行為的知覺是正向的。上述研究發現一致認為，教師 對教師組織公民行為的整體知覺屬正向的中高度知覺。

以分構面觀之，本研究教師對認同學校的知覺最高，主動利他次之，

接著為敬業守法，自我實現層面的知覺則較低。陳玉玫（2010）的個案研 究亦顯示，國小教師的知覺仍偏向教室內的專業精進。可見，目前高雄市 國民小學教師組織公民行為仍以教學為核心，首重教學的精進，其次為協 助同僚專業發展。

普遍來說，目前高雄市國小教師可能認為做好班級經營，帶好班上學 生是教師最主要的工作，安身立命於服務的學校，主動與教師同儕分享教 學實務經驗，也願意協助教師同儕解決問題，但此仍屬教師教學與專業的 範疇。因此，教師們雖較以往有更多的參與校務的機會，但參與的實際情 況，尚須視教師個人的認知與意願，以及學校是否具民主的氛圍，足以激 勵教師參與之熱忱。除此之外，校長的支持、同僚的認同與教師個人的認 知等因素，均有影響。

本研究發現，教師組織公民行為在高雄市國小校園中，仍以認同學 校，專注於班級經營發揮所長為主，其次為教師同儕的專業發展與互助，

而敬業守法是身為教師以身作則的基本職責，最後在行有餘力後追求自我 實現的不斷專業精進與研究進修，此與其他研究結果相互印證，描繪出目 前高雄市國小教師的實際現況與圖像。

三、學校效能方面

依本研究統計分析結果，國民小學教師整體學校效能知覺顯示，目前 國民小學學校效能接近完全符合程度，屬高度知覺。此與江志正（2000）、

李健慧（2010）、范慶鐘（2011）、Robert（2005）等人之研究結果相似，

前 述 研 究 指 出 教 師 對 學 校 效 能 的 知 覺 屬 於 中 上 程 度 。 符 應Bruggink

（2001）、Colia（2001）、Herrera（2010）、Omolade（2007）等人之研 究發現，對於目前學校效能之現況有正面評價。

此外，學校效能各構面得分高低依序為教師教學品質、教師工作滿 意、學生學習表現、學校組織氣氛、行政溝通協調，最低是社區家長與學 校關係。高雄市國民小學教師知覺「教師教學品質」為高雄市國小教師知 覺學校效能中，平均分數最高的，此與江志正（2000）研究結果一致。與 王秀燕（2004）、李健慧（2010）、范慶鐘（2011）、康馨尹（2010）、

傅如瑛（2009）、張菁媛（2009）、陳玉玫（2013）等人之研究結果「教 師教學表現」為最高相近。「社區家長與學校關係」為高雄市國小教師知 覺「學校效能」各構面中平均分數最低，此與王秀燕（2004）、范慶鐘

傅如瑛（2009）、張菁媛（2009）、陳玉玫（2013）等人之研究結果「教 師教學表現」為最高相近。「社區家長與學校關係」為高雄市國小教師知 覺「學校效能」各構面中平均分數最低，此與王秀燕（2004）、范慶鐘