資料分析

由 表3-18 可 知 ， 學 校 效 能 各 分 量 表 之 Cronbach α 值 分 別 為.951、.965、.913、936、.977、.902，而總量表之Cronbachα值則為.954，

可知本量表內部一致性相當高，即量表之信度相當好。

第五節 資料分析

本研究採用SPSS18.0 for Windows統計套裝軟體進行統計分析，以平均 數瞭解變項現況分佈狀況，以單因子變異數分析變項間的差異情形，以典 型相關考驗校長家長式領導、教師組織公民行為等變項與學校效能的相關 情形，而校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能間之關係則以結 構方程模式（structural equation modeling, SEM）驗證。因為當行政影響力 從成果的直接影響轉移到間接影響時，透過其他更有力的分析方式，結構 方程模式是這些分析方法之一（Hallinger & Heck, 1999）。此外，並以學 校為分析單位，以校長家長式領導及教師組織公民行為各構面，進行抽樣 學校的集群分析，並探討不同領導類型學校在學校效能的差異情形。依研 究目的及假設，使用的統計分析方法條列說明如下：

壹、以描述統計分析瞭解本研究變項（校長家長式領導、教師組織公 民行為、學校效能）之現況。

一、校長家長式領導現況。

二、教師組織公民行為現況。

三、學校效能現況。

貳、以t 檢定或單因子變異數分析考驗不同背景變項在高雄市國民小 學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能之差異情形，

並以Scheffé法進行事後比較。

一、不同性別教師在校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能 知覺上之差異情形。

二、不同擔任職務教師在校長家長式領導、教師組織公民行為與學校 效能知覺上之差異情形。

三、不同學校規模之教師在校長家長式領導、教師組織公民行為與學 校效能知覺上之差異情形。

四、不同學校所在地之教師在校長家長式領導、教師組織公民行為與 學校效能知覺上之差異情形。

叁、以典型相關考驗高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民 行為與學校效能之相關情形。

一、校長家長式領導與學校效能之相關。

二、教師組織公民行為與學校效能之相關。

三、校長家長式領導與教師組織公民行為之相關。

肆、以SEM驗證高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行 為與學校效能之模式關係適配度。

一、校長家長式領導與學校效能結構模式之適配度。

二、教師組織公民行為與學校效能結構模式之適配度。

三、校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能結構模式之適配 度。

伍、以集群分析法進行樣本學校的分類，並以單因子變異數分析考驗 不同學校集群在學校效能上之差異情形。

抽樣學校分類。

二、不同校長家長式領導及教師組織公民行為組合類型之抽樣學校在 學校效能之差異情形。

第六節 研究步驟

本研究實施步驟分為準備、實施及完成等三個階段。茲分述如下：

壹、準備階段

本階段主要是廣泛蒐集與校長變革領導、教師組織信任、教師組織公 民行為與學校效能相關之中西文書籍、期刊、論文、模式、工具及相關文 獻等資料加以研讀分析與整理，以形成研究架構和研究主題。而後再進一 步蒐集各相關變項資料文獻，以進一步了解相關變項概要，並作為實施研 究的基礎。

貳、實施階段

此階段主要係發展研究工具及正式施測。基於理論性探究，並對相關 實務工作夥伴進行討論、參考相關問卷內涵，編製本研究之問卷工具。編 好之問卷，先經專家學者審閱，進行專家效度確認，再修訂成為預試問卷，

並隨即選定樣本進行預試和統計分析，以項目分析進行鑑別度顯著水準分 析，以因素分析進行效度考驗，並檢視信度狀況以確保問卷品質。經預試 分析後確定量表題目，始編成正式問卷作為本研究工具。

問卷調查依研究需要，藉由各國民小學校長夥伴、主任及教師協助，

分區選取適切樣本學校以郵寄方式進行。事前並先以電話請託，E-mail 說 明與信函確認，請託受測學校之校長及相關負責人，期使問卷填答正確性 及回收率增高。完成問卷施測後，刪除無效問卷，而後輸入電腦建置檔案 處理，先以SPSS forWindows18.0中文版電腦套裝軟體進行統計分析，並以 統計考驗驗證假設，再以Amos 6.0 版分析變項之間的結構方程路徑關係。

叁、完成階段

分析上述資料及整理文獻，最後歸納研究結果並以書面呈現，始完成

研究報告。其研究流程如圖3-2：

圖3-2 研究流程圖 蒐集及閱讀文獻，進行文獻探討

擬定研究計畫與架構

編製調查問卷 教師組織公民行為

的意涵與相關研究

學校效能的意涵 與相關研究

進行學者專家意見諮詢

預試問卷的資料處理

進行正式問卷施測

正式問卷資料整理與統計分析

撰寫論文 校長家長式領導的

意涵與相關研究