第二章 文獻探討
第三節 校長正向領導與教師職場希望感相關之研究
‧
‧
‧
‧
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
49
表2-10以校長正向領導為主題的相關研究(續) 研究者
年代
研究主題 研究發現
研究 中上程度，表現良好，在「學校效能」六個層面中，
以「教師教學專業」層面最高。
2.臺北市國中教師知覺校長正向領導與學校效能整 體及各層面均有顯著相關。
3.臺北市國中校長正向領導對學校效能有預測力。
資料來源：研究者自行整理。
一、研究對象
28篇研究論文中，其中19篇針對國小教師為研究對象，占67.8%；以國中教 師為研究對象有7篇，占25%；針對高中教師為研究對象僅有1篇(姚麗英，2014)，
占3.6%；針對國小校長為研究對象也僅有1篇，占3.6%。由此可知，校長正向領 導的相關實徵研究雖然眾多，但是針對國、高中教師為研究對象的文獻偏少，
有待進一步研究。
二、研究變項
28篇研究論文中皆以校長正向領導為「自變項」，探討校長正向領導與其 他依變項之關係。由此可知，28位研究者皆認為校長正向領導對於學校、教師 以及教學現場會有所影響，進而帶領學校達到卓越的水準和表現。
在校長正向領導與其他依變項方面，依變項的層面非常多元，包含學校組織、
教師、教學以及教師心理等方面，可見各研究者認為校長正向領導可影響的層面 相當廣泛，相關統計結果如下表2-11。
表 2-11 校長正向領導研究變項分析
序號 校長正向領導與其他變項 篇數 百分比
1 服務導向公民行為 1 3.57%
2 教師心理契約 1 3.57%
3 教師心理資本 1 3.57%
4 教師效能 1 3.57%
接下頁
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
50
表2-11 校長正向領導研究變項分析(續)
序號 校長正向領導與其他變項 篇數 百分比
5 教師專業承諾 2 7.14%
6 教師專業發展 1 3.57%
7 教師專業學習社群 1 3.57%
8 教師情緒勞務 1 3.57%
9 教師教學效能 2 7.14%
10 教師組織公民行為 2 7.14%
11 教師組織承諾 2 7.14%
12 教師創新教學 1 3.57%
13 組織創新能力 1 3.57%
14 學校效能 5 17.86%
15 學校組織氣氛 1 3.57%
16 學校組織創新 1 3.57%
17 學校組織衝突 1 3.57%
18 學校組織變革 1 3.57%
19 學校創新經營效能 1 3.57%
20 學業樂觀 1 3.57%
合計 28 100.00%
資料來源：研究者自行整理 三、研究方法
有關校長正向領導研究方法方面，93%採用「量化研究」，並以問卷調查表 為主要方式；僅7%採用「質量並用」的方式，以問卷調查以及訪談法(仲秀蓮，
2011、藍慧娟，2014)進行研究，相關統計如表2-12。本研究將採取量化研究，
並以問卷調查法為主要方式。
表 2-12 校長正向領導研究方法分析
項次 研究方法 次數 百分比
1 量化研究 26 93%
2 質化研究 0 0%
接下頁
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
51
表2-12 校長正向領導研究方法分析(續)
項次 研究方法 次數 百分比
3 質量並重 2 7%
合計 28 100%
資料來源：研究者自行整理 四、背景變項
透過文獻可以得知研究對象對於校長正向領導的知覺情形皆良好且都在中 上程度以上，以下將透過性別、年齡、學歷、年資、工作職務、學校地區、學 校規模等背景變項分析對於校長正向領導之相關影響。
(一)性別方面
性別對於校長正向領導的影響，各研究者的結果並不完全一致，有顯著 差異的篇數較多，多以男性教師知覺校長正向領導情形較為良好；女性校長 則較能表現出正向領導的特質。
(二)年齡方面
年齡對於校長正向領導的影響，各研究者的結果並不完全一致，具有顯 著差異的研究結果，大多顯示年長者知覺校長正向領導的情形較為良好，表 示較年長的教師比較能感受到校長正向領導的作為和特質。
(三)學歷方面
學歷方面是否影響知覺校長正向領導的研究結果並不明確也不一致，部 分研究結果顯示學歷較高的教師較能感受校長正向領導的相關作為，部分研 究結果認為學歷並不影響教師知覺校長正向領導的情形，有待進一步探究。
(四)年資方面
教師年資對於校長正向領導是否有影響？較多研究結果顯示存在差異，
且廿年以上教學年資的教師知覺校長正向領導優於十年以下教學年資的教 師。
(五)工作職務
工作職務對於知覺校長正向領導的情形，普遍結果皆有顯著差異，而且
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
52
知覺情形大多顯示擔任主任、組長或兼任行政職教師優於導師與專任教師。
而教師任教科目是否存在差異有待進一步研究。
(六)學校地區
學校所在地區對於校長正向領導的影響，尚無一致的研究結果也不明確，
部分研究結果顯示位於北部學校的教師知覺校長正向領導優於南部學校；一 般地區優於其他地區。
(七)學校規模
學校規模影響校長正向領導研究結果並不完全一致，部分研究結果顯示 有顯著差異，其中中、小型學校知覺情形優於其他規模。
綜上可知，目前參考文獻對於個人背景變項、學校背景變項與校長正向 領導之關係幾乎仍無一致結論，因此，本研究欲探究個人、學校不同背景變 項之教師在知覺校長正向領導上是否有所差異。
貳、以教師職場希望感為主題之相關研究
彙整近十年國內碩博士論文，發現針對教師職場希望感的研究相當稀少，為 怕有疏漏，故針對「教師、希望」關鍵字進行國內博、碩士相關研究論文蒐集、
整理，如表2-13。
表 2-13 有關教師希望感之相關研究 研究者
年代
研究主題 研究發現 楊智先2007 教師社群互動、工
作希望感受與創造 性轉化之關係：量 化模式建構與典範 案例分析
量化研究主要發現：「教師社群互動、
工作希望感受與創造性轉化」模式之驗 證獲得支持。此模式的意義在於：良好 的教師社群必須兼顧認知與情感層面 的互動；如此，除了可直接促進教學上 的創造性轉化之外，認知與情感互動尚 可以透過工作希望感受之中介效果來 影響教師的創造性轉化。至於教師工作
接下頁
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
55
一、研究對象
歸納上述6篇文獻研究結果，針對國小教師為研究對象1篇，針對國中教師 為研究對象2篇，2篇研究對象範圍擴及高中、國中、國小以及幼稚園教師，而 江孟芠(2012)則是針對國中小以及幼稚園特教教師為研究對象。
二、研究變項
6篇研究論文當中有5篇皆以「教師希望」為自變項探究與其他變項之間的 關係，而陳怡錚(2008)將教師希望信念視為調節變項。由此可知，6位研究者皆 認為無論是教師希望感抑或是希望信念而言，對於教師的生活、情緒、思考、
教學、工作壓力等希望感的存在都佔有極重要之地位。
三、研究方法
6篇研究論文當中，僅有楊智先(2007)同時使用問卷調查法與個案研究，個 案研究部分是針對4個歷年獲得創意教師行動研究計畫補助的團隊，而其餘5篇 皆使用問卷調查法。
四、背景變項
教師希望感對於性別、年齡、學歷、年資與工作職務等背景變項影響的研 究結果並不完全一致。性別變項、年齡變項部分達顯著差異有薛秀宜(2008)與 江孟芠(2012)；年資變項達顯著差異有楊智先(2007)、薛秀宜(2008)與彭英錡 (2014)；工作職務變項方面薛秀宜(2008)與彭英錡(2014)有達顯著差異。其中 林宥誼(2011)研究結果顯示性別、年齡、學歷、年資與工作職務皆未達顯著水 準。
由上述分析可知，目前參考文獻對於背景變項與教師希望感之關係幾乎仍無 一致結論，因此，本研究欲探究不同背景變項之教師在知覺希望感上是否有所差 異。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
56
參、校長正向領導與教師職場希望感之相關研究
目前國內文獻同時與校長正向領導與教師職場希望感的相關研究非常稀少，
僅有許文薇(2012)「國民小學校長正向領導、肯定式探詢與教師希望感關係之研 究」與李菁菁(2014) 「高級中學校長正向領導、教師職場希望感與學校效能之相 關研究」兩篇。
許文薇(2012)「國民小學校長正向領導、肯定式探詢與教師希望感關係之研 究」中，研究對象為臺灣地區國民小學教育人員，共發出886份問卷，回收率64.1%，
有效樣本共568份。研究發現：
一、校長正向領導現況知覺程度高。
二、教育人員對校長肯定式探詢策略運用情況具中、高程度知覺。
三、教育人員對教師希望感之現況具中、高程度知覺。
四、女性校長所屬學校的教育人員對校長正向領導知覺程度較高。
五、女性校長所屬之學校、大學學歷教師的教育人員對肯定式探詢策略運用的 知覺程度較高。
六、女性校長所屬之學校、服務年資21年以上之資深教師、7-24班之中小型學 校教師在教師希望感之知覺程度較高。
七、國民小學校長正向領導透過肯定式探詢策略運用影響教師希望感，肯定式 探詢策略具有部分中介效果。
李菁菁(2014) 「高級中學校長正向領導、教師職場希望感與學校效能之相關 研究」中，研究方法主要為問卷調查，研究對象為67所學校的563名高級中學教師。
研究結果發現，
一、高級中學教師對於高中校長正向領導、教師職場希望感及學校效能的知覺 情形良好。
二、高級中學教師知覺高中校長正向領導、教師職場希望感及學校效能會因不 同背景變項而有所差異，主要表現在教師性別、年齡、擔任職務、服務年
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
Na tiona
l Ch engchi University
57
資與校長性別等背景變項，其中更以男性教師、年齡與服務年資介於中間 教師、兼主任行政職，以及女性校長等的知覺為高。
三、歸納發現高中校長正向領導與教師職場希望感均對學校效能有正向影響，
而教師職場希望感則有中介效果，意即高中校長正向領導除了能直接影響 學校效能外，亦可經由教師職場希望感的途徑間接地影響學校效能。
研究者歸納兩篇研究論文幾點特徵，論述如下：
一、兩篇研究論文研究對象皆對校長正向領導、教師希望感知覺情形良好。
一、兩篇研究論文研究對象皆對校長正向領導、教師希望感知覺情形良好。