校長競值領導與學校創新經營之相關研究

壹、校長競值領導之相關研究

目前以競值領導作為探討的研究相當普遍，但若是校長競值領導行為與學校 創新經營之研究則較少，但蒐尋相關文獻可找到相關的資料，如校長競值領導行 為與學校效能、學校組織氣氛或組織文化、組織承諾或教學承諾之關係研究，則 研究文獻相當普遍。由許多研究中證實校長的領導方式與學校創新經營有密切的 關係。因此，在教育改革推動創新經營與突破的趨勢中，校長尤應重視領導的方 式，以競值領導及創新經營，提供成員與組織變革發展的支持與動能，使組織與 成員能充分適應急遽變遷的內外在環境，且能獲得成長與發展。因此之故，校長 競值領導行為與學校創新經營間的關係值得探究。以下彙整近年來以校長競值領 導為主題的相關研究，並依研究變項分為三大類，加以探究與分析。

一、校長競值領導與組織效能議題相關的研究

吳勁甫（2002）以問卷調查法進行「競值架構應用在國民小學校長領導行為 與學校組織效能關係之研究」，其主要研究發現為：國民小學校長領導行為較著 重注重結果及經營過程面向；學校組織效能較著重內部過程模式，強調內部焦點 及控制之價值；校長在四個領導行為面向之表現愈佳，學校組織效能亦愈高；校

長領導行為與學校組織效能兩者之間具有正向的關連；校長領導行為能預測學校 組織效能。位於競值架構中某一象限的校長領導行為不限於只能預測對應象限的 學校組織效能，亦能預測非對應象限的學校組織效能。

黃馨慧（2006）以問卷調查法進行「競值架構應用在國民小學校長領導行為 與學校效能關係之研究」，其主要研究發現為：國民小學校長領導行為較著重「注 重結果」面向；國民小學學校效能較著重內部過程模式；校長在四個領導行為面 向之表現愈佳，學校效能亦愈高。

黃志豪（2009）以問卷調查法進行「競值架構應用在高雄市國小校長組織變 革領導角色與組織效能關係之研究」，其主要研究發現為：高雄市國民小學教師 對校長變革領導角色的知覺以創造層面感受最深，而對合作層面感受較低；知覺 校長變革領導角色分層面以「企業家」角色感受最深，而對「良師」感受較低；

知覺學校組織效能層面以「內部過程模式」感受最深，而對「人群關係」感受較 低；知覺學校組織效能分層面以「支持成長」感受最深，而對「開放參與」感受 較低；男性教師、研究所學歷教師、主任、小型或中型學校及較年輕或較資深的 學校對校長變革領導角色有較佳的知覺性；男性教師、主任及較年輕或較資深的 學校對學校組織效能有較佳的知覺性；具積極作為型角色的校長能營造高度的組 織效能；校長變革領導角色與學校組織效能有相互關係；校長變革領導角色能有 效預測學校組織效能，且競值架構中校長變革領導角色某一象限不限於預測學校 組織效能所對應象限；校長變革領導角色中以「指導者」最能預測組織效能。

二、校長競值領導與組織氣氛或文化議題相關的研究

羅錦財（2001）以問卷調查法進行「國民中學領導角色與學校組織文化之競 值途徑研究--以桃園縣市為例」，其主要研究發現為：國民中學學校組織文化就 競值途徑架構而言，側重學校組織內部和諧氣氛的維持，並強調以法令規章來辦 理行政，對於目標和成果的追求較為薄弱，對於革新的訴求較缺乏強烈的動力；

國民中學校長領導角色，較強調控制，並趨向結構化與正式化、指導性與工作任 務取向及墨守成規與拘謹的領導型態；國民中學校長領導角色，會因學校所在地 (都市、鄉鎮)、學校規模大小及創校年齡而有所差異；國民中學校長領導角色與 學校組織文化呈正相關。

許惠玲（2006）以問卷調查法進行「桃園縣國小校長競值架構領導型態對教 師快樂影響之研究」，其主要研究發現為：國民小學教師知覺競值架構校長領導 型態以「經紀人」型態最高，當前校長領導情況趨於中上程度；年齡、職務與學 校規模之差異，教師知覺校長競值架構領導型態有顯著差異；校長競值架構領導 型態與教師快樂呈現「中度正相關」；校長多運用「輔助者」、「協調者」領導教 師快樂知覺將較高。

許嘉純（2009）以問卷調查法進行「競值架構之校長領導效能與教師工作士 氣關係之研究」，其主要研究發現為：中部地區四縣市國民小學教師知覺競值架 構之校長領導效能各層面及其領導角色呈現中高程度；教師知覺教師工作士氣呈 現中高程度；性別、職務、年資與學校規模之差異，教師知覺競值架構之校長領 導效能各層面及其領導角色有顯著差異；競值架構之校長領導效能與教師工作士 氣呈現中度相關；競值架構之校長領導效能開放系統層面、內部過程層面及領導 角色－導師對於教師工作士氣具有最佳的預測力。

薛仲平（2009）以問卷調查法進行「臺北市國民中學校長競值領導與組織氣 氛關係之研究」，其主要研究發現為：臺北市國民中學教師對校長競值領導行為 之注重競爭感受最高，涉及個人感受最低；教師對女性校長在校長競值領導行為 及學校組織氣氛上認同度較高；教師感受到51-55歲校長在校長競值領導行為及 學校組織氣氛上表現較佳；校長競值領導行為對學校組織氣氛產生顯著的正向直 接影響。

三、校長競值領導、組織氣氛或文化與組織效能議題相關的研究

鄭彩鳳（1996）以問卷調查法進行「競值途徑應用在高中職校長領導角色、

學校組織文化與組織效能關係之研究」，其主要研究發現為：高中職校長之競值 領導角色以保守取向類型居多；競值組織文化以科層取向類型為多；競值組織效 能有科層控制之趨勢；背景變項、校長競值領導角色與學校競值組織文化，可以 有效預測學校競值組織效能；競值途徑之原始架構在我國高中職校長領導角色、

學校組織文化與組織效能上部分趨同、部分趨異，且趨同與趨異之程度與學校組 織效能之高低有密切關係。

孫瑞霙(2002)以問卷調查法進行「競值架構下領導型態、組織文化與組織效 能之研究－以台灣地區技術學院為例」，其主要研究發現為：技術學院校長領導 型態偏重「目標取向」與「穩健保守」；學校組織多屬「層級型」文化；組織效 能指標以「穩定控制」表現最佳。

陳文慶（2007）以問卷調查法進行「競值架構應用在國民小學學校組織文化 與學校效能關係之研究」，其主要研究發現為：國民小學學校組織文化較偏向「層 級文化」，強調學校的「穩定」與「控制」；學校效能較偏向「內部過程模式」，

強調學校的「科層管理」與「穩定控制」；學校組織文化能預測學校效能。位於 競值架構中某一象限的學校組織文化不只能有效預測對應象限的學校效能，亦可 預測非對應象限的學校效能。

吳勁甫（2008）以問卷調查法進行「競值架構應用在國民小學校長領導行為、

學校組織文化與組織效能關係之研究」，其主要研究發現為：國民小學校長領導 行為在競爭行為層面上的表現最突出；學校組織文化特性趨向層級節制和朋黨組 織文化；學校組織效能在內部過程模式上的表現最佳；校長領導行為表現愈佳及 複雜性愈高，有助於塑造學校組織文化與提升學校組織效能。

宋雯榮(2009)以問卷調查法進行「高雄市國小校長競值領導行為、組織創新 氣氛與學校效能關係之研究」，其主要研究發現為：國小教師對校長競值領導行

為具有良好程度的評價；教師知覺組織創新氣氛之表現屬於中上程度；教師知覺 學校效能呈現中上程度；四、男性、科任教師在校長競值領導行為及組織創新氣 氛上知覺程度較高；男性、科任教師、學校規模49班以上在學校效能上知覺程度 較高；校長實施競值領導行為及營造學校組織創新氣氛有助於提升學校效能。

此外，江澈(2007)以問卷調查法進行「私立高級中學校長競值領導、教師專 業承諾、組織創新與組織效能關係之研究─私立高中有效經營模式之建構」，其 主要研究發現為：校長競值領導能力越強，則教師專業承諾表現、學校組織創新 作為及組織效能提升會愈好；校長競值領導對教師專業承諾、組織創新、組織效 能均具正向因果關係。

由上述相關研究之彙整歸納，從校長競值領導的研究主題、方法、研究背景 變項及研究主要發現等方面加以分析，獲得如下結果：

一、研究主題

根據上述研究，在時程部分，可以發現校長競值領導之相關研究可說是在 2000年後才陸續開始，研究數量仍顯不足，其中與組織效能議題相關之研究（吳 勁甫，2002；黃志豪，2009；黃馨慧，2006）共計3篇；與組織氣氛或文化議題 相關之研究（許惠玲，2006；許嘉純，2009；薛仲平，2009；羅錦財，2001）共 計4篇；同時和組織氣氛或文化與組織效能議題相關之研究（宋雯榮，2009；吳 勁甫，2008；孫瑞霙，2002；陳文慶，2007；鄭彩鳳，1996）共計5篇，另外有1 篇結合教師專業承諾、組織創新與組織效能進行研究(江澈，2007)。由以上分析，

並無以學校創新經營相關之研究，因此，校長應用競值領導於學校創新經營的研

並無以學校創新經營相關之研究，因此，校長應用競值領導於學校創新經營的研