研究範圍與限制

本節茲就本研究之研究範圍與限制說明如下：

壹、研究範圍

本研究範圍可從研究地區、研究對象、研究方法及研究內容說明如下：

一、研究地區的範圍

本研究係以台中市、台中縣、彰化縣與南投縣四縣市的公立國民小學為取樣 範圍，不包含實驗小學及私立學校。

二、研究對象的範圍

本研究之研究對象為台中市、台中縣、彰化縣及南投縣四縣市的國民小學合 格教師，包括兼行政職務的主任、組長，級任教師及科任教師，不包含校長、代 課教師及實習教師。

三、研究方法的範圍

本研究採問卷調查法進行，以「校長競值領導量表」及「學校創新經營量表」

來瞭解校長競值領導與學校創新經營之現況，並分析、比較不同教師背景變項及 學校環境變項在校長競值領導與學校創新經營現況上之差異情形；最後，探究校 長競值領導與學校創新經營之關係，更進而分析教師個人背景變項、學校環境變 項與校長競值領導對學校創新經營的預測力。

四、研究內容的範圍

本研究主要瞭解國民小學校長競值領導與學校創新經營之現況，並探討兩者 之關係。校長競值領導內涵共分成「校長績效領導」、「校長創新領導」、「校長 人際領導」、「校長控制領導」四個層面；學校創新經營包括「個體知能創新」、

「行政管理創新」、「課程教學創新」、「學生活動創新」、「校園環境創新」、

「資源應用創新」六個層面；教師個人背景變項包括性別、年齡、服務年資、學 歷及擔任職務等五項；學校環境變項包括學校規模、學校地區及校齡等三項。

貳、研究限制

本研究採問卷調查法，在研究架構上雖力求周延完整及嚴謹，惟因過程中其 他條件影響，仍有未盡周延之處，茲將本研究可能之限制說明如下：

一、研究內容方面

本研究主要瞭解國民小學校長競值領導與學校創新經營之狀況，並探討兩者 之關係。本研究依所蒐集之相關文獻界定出校長競值領導包括「校長績效領導」、

「校長創新領導」、「校長人際領導」、「校長控制領導」四個層面。學校創新 經營包括「個體知能創新」、「行政管理創新」、「課程教學創新」、「學生活 動創新」、「校園環境創新」、「資源應用創新」六個層面；校長競值領導在奎 恩「競值架構」理論下，層面較無爭議，然而學校創新經營之範疇廣泛，各學者 學校創新經營的層面界定仍有歧異，本研究所界定之層面未能涵蓋所有內容，此 為本研究在內容上之限制。

二、研究方法方面

本研究採用問卷調查法獲得樣本的資料，無法控制填答時的情境、個人情緒 與填答態度，可能使研究結果產生誤差，此為本研究於研究方法上的限制。為了 儘量減低此誤差的產生，本研究將問卷填答時，有遺漏不全或全部填答同一個選 項的問卷，列為不適宜之問卷不予以處理。

三、研究推論方面

本研究對象僅以台中市、台中縣、彰化縣與南投縣四縣市的公立國民小學教 師為範圍，並未包括台灣地區其他縣市之教育人員。因此，在研究結果之解釋與 推論時，僅限於台中市、台中縣、彰化縣與南投縣等四縣市。研究結果之應用必 須審慎，不宜做過度推論。