案例學校導師制度實施分析

本研究案例學校學生事務工作之推展素以「導師」為輔導學生之主軸，並 將導師制度列為學生事務工作之特色主題。民國87至91學年度案例學校均獲教 育部評選為「教訓輔三合一專案」績優學校，並榮獲教育部頒發「87-91學年度 持續推動建立輔導新體制實驗方案」績效卓越學校。以下分就案例學校導師制 度之內涵、導師工作實施現況概要說明。

壹、案例學校導師制之實施內涵

本研究案例學校於77年創校即施行導師制，制訂「教師擔任導師辦法」，

民國91年因應案例學校由護專改制為科技大學，修改相關導師辦法並配合教師 法第十七條之修訂，制訂「導師聘任辦法」及「教師輔導與管教學生辦法」，

期間依學生輔導需求及校務發展之需，依規定增修。

案例學校導師制度實施主要為班級導師制，99學年度起為強化導生輔導工 作，提升學生、導師互動的緊密性，以有效幫助學生完成課業、生活學習及生 涯規劃，由專科部一年級開始試辦雙導師制。案例學校班級導師制與雙導師制 度實施內涵分析如表2-5-1：

表2-5-1 案例學校班級導師制與雙導師制度實施內涵分析

表2-5-1 案例學校班級導師制與雙導師制度實施內涵分析(續)

表2-5-1 案例學校班級導師制與雙導師制度實施內涵分析(續) 校區)計有160個班級，共聘任導師170位。

案例學校每學年度針對新任導師辦理導師工作研習，使新任導師對導師工 作、輔導要領、行政程序…等有深入的理解，並安排由資深、具豐富輔導經驗 的導師從旁輔導，使能適切的輔導學生。同時依規定每學期須至少召開班會4次 以上，而班會時間如同其他課程，均排定固定時間與教室，導師利用班會時間，

第一線充分瞭解學生課業及生活，適時給予輔導，並透過週記批閱、宿舍生活

訪視及Office Hour等溝通管道與學生保持聯繫、溝通，並將輔導結果記錄存查，

以利隨時追蹤輔導。學期中亦辦理導師代表座談會與導師小組會議，與導師意 見調查表，層層相扣，形成完整訊息傳達網絡與輔導支援系統。

案例學校學務處每學期舉辦全校導師研習會與輔導知能研討會，除了一般 導師工作的宣導外，亦會邀請專家學者針對輔導相關議題進行專題演講，提供 導師最新的輔導資訊，以提升導師輔導知能。

案例學校導師為學生輔導工作的第一線，且日間部學生全體住宿，學生長 駐校園，因此學校特重導師工作支援系統的綿密與完備，其架構如圖2-5-1所示。

圖 2-5-1 導師工作之支援系統圖

一、學生考勤獎懲網路與書面雙軌進行

案例學校採取紙面(本)畫卡點名與學生網路請假雙軌並行，以協助導師可 由班長每日的點名卡中立即知悉導生的出缺席狀況，然後運用導生網路請假的 核假權限，進一步了解導生的請假事由，以作為生活輔導的參考。

二、生輔員協助宿舍生活輔導

晚間宿舍門禁時間之班級點名與學生在宿舍的動向，則由生活輔導員負 責，若有異常狀況，生活輔導員即展開聯絡家長與導師的工作，並於次日填報 生活狀況反應單，並知會導師針對異常狀況進行深入了解與輔導，以協助導師 了解導生課後的生活狀況。

三、學生健康篩檢

在例行的健康檢查後，導生的健康篩檢與缺點矯治結果會傳送導師知悉，

協助導師了解導生的身體健康狀況，以降低意外發生的可能性。衛生保健組列 案管理慢性疾病學生，並聘請護理教師教導保健之道，以協助導師對導生身體 健康狀況的管理。

四、疾病急難慰問金

編列學生疾病慰問及急難慰問經費，提供導師於學生住院或家中發生急難 時，予以適時慰問與協助。

五、諮商輔導資源協同

(一)以「全校導師會議」、「系導師會議」、「導師代表會議」及「導師小組 會議」為經，而以「班級輔導」為緯，有系統推動導師輔導工作 (二)諮商中心邀請資深導師撰寫有關班級經營與學生輔導的文章，彙集編

印導師手冊，分享與傳承導師輔導經驗。

(三)各年級配置輔導老師及輔導教官，以提供導師班級經營與學生個別輔 導相關問題的諮詢。年級輔導老師亦受邀參加導師小組會議，以提供 輔導相關專業知能，協助導師輔導工作的推展。

(四)導師輔導學生認為有轉介之必要時，在徵得學生同意後，由諮商中心 安排輔導老師與學生進行諮商會談，並協同導師共同輔導學生。

(五)導師若發現疑似精神疾病學生，轉介諮商中心進行評估，如有需要，

則進一步安排心理衛生門診，商請精神科或兒心科醫師進行診斷，並 追蹤後續就醫情形。

六、辦理優良導師獎勵及專任教師評鑑

辦理優良導師獎勵，表彰服務績優、貢獻卓越導師，並於全校導師會議中 公開頒獎表揚，表揚人數約10名，每人獎狀乙幀及獎金10,000元。每年教師節 由校長室辦理敬師餐會中表揚優良導師亦為種子導師，有傳承輔導經驗之責，

協助帶領其餘導師。另於每年與長庚大學、明志科技大學合辦的三校敬師餐會 中，由董事長親自以公開表揚優良導師方式，表達對導師工作的重視，同時可 收見賢思齊之效。

另為鼓勵對導師輔導工作的表現，案例學校於民國97年制定「專任教師評 鑑辦法」中明訂，將擔任導師工作列入教師評鑑項目之ㄧ，以提升教師參與輔 導及服務之品質。

案例學校在日間部學生全體住校的政策中，期待學生透過全體住宿生活，

培養合群、自治、守法、守紀的生活習慣、及關懷服務精神，而校方提供的住 宿學習環境，相對也加重了導師輔導的工作，成為24小時的服務，因此，導師 工作特別加強學生生活輔導與諮商輔導方面的支持，同時也鼓勵導師善用導師 時間，如：班會、宿舍探視或OFFICE HOUR等，提升師生互動關係，於雙導師試 辦實施計畫亦規劃導師由一名護理系及通識中心共同擔任，期能借由本科系導 師的專業知能，提供學生課業與生涯方面的輔導。

綜上所述，本研究藉由案例學校導師制實施現況，探討導師制實施模式、

導師時間實施次數是否影響學生對導師角色期待與功能滿意度及導生互動關 係，以提供相關改善建議，落實導師制度的功能。