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第貳章 文獻回顧
近幾年來，「家庭」遭逢的許多挑戰，不論是家庭的規模或組成，均呈現急 遽的改變，老化與少子化改變家庭組成的結構，因應全球化的時代，跨國婚姻也 屢見不鮮，婚姻也不再是家庭構成的因素，同性家庭的議題更是備受討論，因此，
若要了解幼兒對於家庭組成的了解，並加以豐富家庭組成的因素，課程與教學是 教育最根本的模式，故研究者欲結合近年來盛行的桌上型遊戲，並融合性別平等 教育，了解運用桌遊於幼兒性別平等教育的可能性。
本章節將依序探討「桌遊應用於教學」、「性別平等教育實施現況」及「桌遊 融合性別平等教育」，茲概述如下:首先，將針對國內外桌上型遊戲的機制及概念 進行解說，探討桌上型遊戲應用於教學的實施情形。其次，了解性別平等教育的 實施歷程與概況，並針對幼兒園教保活動課程大綱及幼兒園性別平等教育指標進 行了解，探討其中對於幼兒性別平等教育的關注焦點，再者，將聚焦於家庭的組 成，探討其多樣性。最後，融合桌遊與性別平等教育，找尋國內外相關遊戲，並 進行比較及分析。
第一節、 桌遊應用於教學
近年來，桌上型遊戲的蓬勃發展，相較於傳統遊戲，桌上型遊戲從玩家人數、
遊戲機制，到遊戲載具皆越趨多元精美，遊戲的方式也從傳統機運型式轉向融合 多種遊戲概念，以 Caillois 的四種遊戲概念而言，遊戲可分為競爭性遊戲
（competition）、機運性遊戲（chance）、模仿性遊戲（simulation）及暈眩姓遊戲
（vertigo），競爭性遊戲指原則上遊戲者在公平的情況下，依據比賽規則，戰勝 對手，這種遊戲，本質上蘊含了玩家本身的努力、專注、訓練、毅力以及求勝的 意志；機運性遊戲指遊戲得結果並非遊戲者所能控制的，遊戲者在遊戲當中，只 能靜待結果的揭曉，勝負的決定完全交給命運；模仿性遊戲使遊戲者沈浸在想像 的國度裡，忘記或暫時隱藏自已，模仿成別的角色，如小孩子的家家酒、嘉年華
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升學習動機，如 Cavanagh(2008)針對數學與桌遊相互結合的研究做整理，指出在 課堂上使用桌上遊戲，具有加強幼兒數學能力的潛在好處，尤其是貧困家庭的孩Mostowfia, Mamaghanib 與 Khorramar (2016)將兒童發展與教育策略的研究與環 境相關的問題相結合，研究者先設計一款有關資源回收的桌遊，透過焦點小組評
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中課程(林書毅，2016)，了解桌遊「Pioneer」教學活動對學生的環境認知、態度 及行為意向的改變；三篇為幼兒課程教學，其中兩篇與幼兒識字桌遊相關(李芝 瑩，2015；張詩朋，2015)，探討不同地區、不同程度的幼兒參與識字桌遊後的 識字情形，以及透過桌遊是否能夠有效提升幼兒識字率，另一篇融合積木教學引 導幼兒創造力(劉月雯，2016)，以多元智能理論做為研究教學概念之架構進行構 思，再以遊戲的方式提升幼兒學習的內在動力，探討運用桌上遊戲和 LASY 積 木課程對提升幼兒創造力之影響，其餘九篇則涵蓋桌遊設計的創作、桌遊發展現 況、社會工作等(詳見附錄 1)。
以相同關鍵字搜尋台灣期刊索引系統後發現，與「桌遊」相關之期刊論文共 有八篇，與課程教學相關者共有四篇(盧秀琴、李怡嫻，2016；侯彩伶，2016；
楊昇翰、劉傑友、鄒本善、張之榕、黃惠君、王俞鈞，2014；林佩蓉、王逸芸、
邱子淳、孫詠婕，2014)，分別為應用桌遊於國中數學質數翻轉學習、培育國小 師資生開發桌遊教具與設計測驗卷、應用桌遊於特殊教育、應用桌遊於協助家政 沿革的背誦等；與遊戲治療相關者共有兩篇(陳容瑋、許育光，2016；劉育忠，
2015)，了解桌遊學習的療育功能；另有兩篇注重於了解桌遊對遊戲者的影響(林 承翰，2016；許于仁、楊美娟、劉婉婷、張曉洋，2016)，如價值觀、生涯發展，
以及推理能力等研究。
與課程與教學相關研究中，侯彩伶(2016)藉由質數心臟病此項桌遊，應用遊 戲式學習策略，來降低學生排斥學習質數，並且增強學生自主學習動機，並注重 因應學生的獨立性，有不同的學習進度，提供多樣化的學習活動讓學生選擇，強 化學習；而在盧秀琴與李怡嫻(2016)的研究中，在全球化與提升競爭力為背景 下，以國小師資生為研究的對象，期許培育國小師資生具備開發「昆蟲桌遊」教 具與設計測驗卷的能力，進行「昆蟲學」師資課程的培育，最初先讓師資生進行 桌上型遊戲，再開始教授昆蟲知識，最後再到設計桌遊，研究結果顯示國小師資
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2 ADDIE 模式代表分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Develop)、執行(Implement)到評估 (Evaluate)的整個過程(國際教育技術學會，2018)。