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活動，每週一堂課，每次進行 50 分鐘，於學習區時間進行，每次與 4-6 位幼兒 共同進行遊戲，引導並觀察了解幼兒的言說狀況，期許透過桌遊活動在潛移默化 中增進幼兒對於多元家庭的認識與了解，同時對比進行繪本課程時的差異。第三 階段進行兩週課程(2018/01/08~2018/01/17)，每週進行一次，於學習區時間進行，
將對應桌遊課程進行較多團體討論，聚焦於幼兒感興趣的人物卡片等，了解幼兒 經歷課程後的轉變歷程。
圖 3-2 幼兒園入班流程圖 資料來源:研究者自行設計
第二節、 研究工具
一、繪本
進入幼兒園前，研究者將透過繪本分享課程，設計一段故事討論歷程，透過 課堂上繪本的分享，紀錄幼兒對於家庭多樣性的了解與回應歷程。研究者在入班 前挑選七本與「家庭」相關繪本(表 3-3)，其中包含兩本單親家庭繪本—《媽媽 的紅沙發》及《大猩猩》；一本重組家庭繪本—《我有兩個家》；一本收養家庭繪 本—《你來了，我們就變一家人》；一本同志家庭—《一家三口》；一本另類家庭 成員—《我的媽媽真麻煩》以及一本綜合所有家庭簡介繪本—《家庭大不同》。
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此書單部分參考 98-105 年度台北市立圖書館「性別平等推薦書單」，以及幸 佳慧的性別平等繪本書單3，其中包含單親、離婚、收養、性別等各類型家庭。
研究者挑選繪本依據為，文本中的家庭均非典型由夫妻兩人和孩子所直接組成的
「核心家庭」。
3 取自幸佳慧(2014)《用繪本跟孩子談重要的事》推薦好繪本書單:《女雪人》、《爸爸的室友》、
《威廉的洋娃娃》、《奧利佛是個娘娘腔》、《灰王子》、《頑皮公主不出嫁》、《國王與國王》、《哈囉，
水手》、《家庭大不同》、《一家三口》、《與眾不同的龍》、《媽咪，媽媽和我》、《在我們媽媽們的房 子》、《朱家故事》、《海倫太太的客人》、《各種各樣的家:家庭大書》、《阿肯的歡樂之家》、《大象 艾瑪》
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的繪本《一家三口》，描繪兩隻企鵝間的情感互動，以「愛」作為切入點，並以 相互陪伴作為家庭組成的關鍵，適合第一次接觸同性家庭主題的幼兒。
研究者在進行繪本課程與分享時，依據幼兒進行不同程度討論，並視情況做 調整，以貼近幼兒的生命經驗。在進班前，將針對文本的出版背景及相關評價進 行了解，並針對不同的繪本列出教學的重點，以及對應新課綱學習指標或幼兒園 性別平等教育課程的相關指標於表 3-5-1 至 3-5-7，幫助研究者運用繪本，避免繪 本教學課程失焦，其中多數選擇新課綱社會領域學習指標，對應家庭的覺察與了 解，在性別平等教育課程指標中則選取認識不同職業角色，避免性別歧視與偏見 的形成，期許了解幼兒在閱讀不同家庭繪本的觀點，以及幫助幼兒培養互愛尊重 的態度。
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表 3-4-1 家庭大不同 書名:家庭大不同
作者：陶德．帕爾 譯者：林良
出版社：上誼 出版社追蹤 出版日：2004/7/1
家庭類型 小家庭、大家庭、重組家庭、繼親家庭、同性家庭、不同成 員特質家庭
內容概要 面對更多元的社會文化與快速的變遷，作者藉著簡單的文字 與色彩豐富的圖畫，告訴我們家庭雖然有千百種，維繫家庭 的力量卻是不變的。家庭的結構不再只有一種，也不能只憑 單一的標準來決定一個家庭是否稱之為「健全」或「幸福」。 作者以一幅幅充滿童心、溫暖可愛的圖畫，加上簡明而貼切 的語句，傳達出──只要「愛在其中」，不管是怎樣的結構，
都可以稱之為家庭，而「愛」就是家庭的意義與價值。
教學重點 1.觀賞繪本《家庭大不同》PPT，認識不同的家庭型態。
2.透過問題討論及發表，讓幼兒覺察不同的家庭雖然文化不 同、特色不同，但是只要能團結、互相幫助就是個充滿能量 的家。
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係 分享日期 2017/11/17
問題討論 1.在故事中出現了那些家庭?
2.這些家庭有什麼不一樣?
3.你覺得什麼是家?
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表 3-4-2 我的媽媽真麻煩 作者： 芭蓓蒂‧柯爾 譯者： 陳質采
出版社：遠流 出版日期：1998/09/10
家庭類型 小家庭
內容概要 這本書是以一個小男孩的眼光來看自己和同學都不一樣 的家庭，他有一位酗酒的爸爸，以及常常讓自己感到困擾 的巫婆媽媽。他的媽媽吃的和穿的都跟別人不一樣，又不 擅長社交。在一次意外災難中，她終於有機會發揮所長，
讓大家認識到她和其他的媽媽一樣，小男孩體會到自己家 庭雖然特別，但媽媽十分善良，而且愛著自己。
教學重點 1.觀賞繪本《我的媽媽真麻煩》PPT，討論成為不同特色 的家庭成員。
2.透過討論讓幼兒了解家庭型態的多樣性，以及家庭成員 形形色色，家庭的生活也不盡相同。
學習指標 社-中-1-6-2 知道自己與他人相同或不同的生活方式 社-大-1-5-2 覺察不同性別的人可以有多元的職業及角色 活動
性平–大-1-2-2 認識不同性別的人可從事多元的職業及角 色活動
分享日期 2017/11/08
問題討論 1.小朋友說起「家」你會想到誰 ？
2.爸爸、媽媽都和別人這麼不一樣，他們是家人嗎?
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表 3-4-3 媽媽的紅沙發
作者： 文圖/威拉‧畢‧威廉斯 原文作者： Vera B. Willians.
譯者： 柯倩華 出版社：三之三 出版日期：1998/09/30
家庭類型 單親家庭
內容概要 繪本的一開始即展現單親家庭的親密情感，一場大火無情 地燒掉了一個單親家庭所有的家具，三個相依為命的女 性—小女孩、媽媽、和外婆，努力存錢想買一張舒適的紅 沙發，即使遭逢變故，卻能勇敢面對現實，故事情節雖然 不幸，但每個家人卻都沒有感到沮喪，反而更努力往幸福 邁進。
教學重點 1.觀賞繪本《媽媽的紅沙發》PPT，認識單親家庭。
2.透過問題討論及發表，讓幼兒覺察家庭組成的不完全的 一致，組成家庭的成員也不盡相同。
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係 社-大-3-3-2 尊敬長輩，喜愛與感謝家人
分享日期 2017/11/15
問題討論 1. 故事中的爸爸去哪裡了?
2. 這個家庭快樂嗎?
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表 3-4-4 大猩猩
文、圖:安東尼．布朗 譯:林良
出版社:麥田
出版日期：2012/01/0
家庭類型 單親家庭
內容概要 本書講述的是單親家庭小女孩安娜的故事，她渴望得到爸 爸的關愛，可是現實生活中的爸爸既冷漠又嚴肅。在安娜 過生日的前一晚，安娜想要大猩猩作為生日禮物，得到的 卻是一只玩具猩猩。當晚讓人驚異的事情發生了，玩具猩 猩變成了真正的大猩猩，並且要帶安娜去動物園玩。作者 透過大猩猩高大卻溫和的夢幻形象，連結父親的形象，展 現一個忙碌、不擅表達，卻透過行動展現父愛的父親，同 時刻劃小女孩缺乏安全感的孤獨與對於親情的渴望。
教學重點 1.觀賞繪本《大猩猩》PPT，了解對於家人與親情的重要。
2.透過討論讓幼兒思考其他可能的家庭成員，。
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係 分享日期 2017/11/15
問題討論 1. 故事中出現了那些家人?
2. 小女孩是否還有其他的家人呢?
3. 媽媽可能去哪裡了?
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表 3-4-5 我有兩個家
作者： 瑪莉安．德．史梅特 原文作者： Marian De Smet 譯者： 鄭如瑤
繪者： 妮可．塔斯瑪 出版社：小魯文化 出版日期：2009/12/01
家庭類型 重組家庭
內容概要 故事中女主角妮娜有兩個家，爸爸住一個家，媽媽住一個 家，有時候和爸爸住，有時候和媽媽住。作者從小孩的角 度出發，以溫暖的畫風、簡潔的文字道出面對父母離異的 不安與惶恐，許多的「不明白」在小女孩心中蔓延，卻沒 有人能夠解答，最後以「愛」的法則，父母雙方找出一個 與孩子的相處模式，並帶給孩子正向的思考態度。
教學重點 1.觀賞繪本《我有兩個家》PPT，認識家庭組成的方式。
2.透過討論讓幼兒思考形成家庭及家人的條件。
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係 社-中-1-6-2 知道自己與他人相同或不同的生活方式 分享日期 2017/11/22
問題討論 1.為什麼小女孩會找不到東西？
2.哪一個才是小女孩的媽媽呢 ?
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表 3-4-6 你來了，我們就變一家人 作者：阿涅特‧希爾德布蘭特 繪: 阿爾穆特‧庫努特 譯者： 王豪傑/譯 出版社：大穎文化 出版日期：2005/10/04
家庭類型 收養家庭
內容概要 每個人都只有一個媽媽，但故事中的小女孩莉莎卻有兩個 媽媽。本書藉由小女孩成長紀錄的相片簿講述收養的過 程，莉莎的爸爸媽媽請社會福利局的人幫他們找一個需要 新爸爸、新媽媽的孩子，而不論是收養的養父母，或是送 養他的親生父母，都是立基於愛所做出的決定，讓小女孩 能夠了解自己來到的這個家庭是充滿愛。
教學重點 1.觀賞繪本《你來了，我們就變成一家人》PPT，討論形 成家庭可能的方式。
2.透過討論讓幼兒明白家庭型態雖然不盡相同，但是人會 組成家庭，成為一家人全都是因為「愛」。
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係 分享日期 2017/11/22
問題討論 1.這個小女孩的家庭和別人有甚麼不一樣？為甚麼會這樣 呢?
2.哪一個才是小女孩的爸爸、媽媽呢?
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表 3-4-7 一家三口
作者：賈斯汀‧理查森, 彼得‧帕內爾 譯者：陳培瑜
繪者：亨利‧柯爾 出版社：小魯文化 出版日期：2016/05/01
家庭類型 同性家庭
內容概要 紐約中央公園的動物園裡，住著許多動物家庭。其中，企 鵝園裡的羅伊跟史力歐與其他的企鵝伴侶是兩隻公企 鵝，但是牠們也像其他所有的企鵝一樣，互相陪伴，並且 渴望擁有自己的家庭。最後，在保育員古先生的協助下，
牠們迎接「自己」的企鵝寶寶。
教學重點 1.觀賞繪本《一家三口》PPT，討論形成家庭可能的方式。
2.透過討論讓幼兒思考形成家庭及家人的條件。
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係
學習指標 社-大-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係