注音韻母解析

既然童話可押韻、能押韻，並以此增加趣味，童話創作者就值得研究這專屬 於文學、純然是形式的技巧。

押韻其實並非只要注音符號表的韻母相同即可，也不只林世仁和張嘉驊二人 書中所列的十五、十六個韻。應該要注意實際發音的變化，其中有許多例外的現 象，茲說明如下——

122

（一）ㄛ、ㄡ互押和ㄝ、ㄟ互押

「ㄚㄛㄜㄝ」和「ㄞㄟㄠㄡ」這兩行注音是單母音和雙母音的分別，其中ㄛ

（o）、ㄡ（ou）和ㄝ（e）、ㄟ（ei）這兩組發音在最寬的標準下可能互通，例如 流行歌曲徐懷鈺的〈有怪獸〉和梁詠琪的〈膽小鬼〉：

〈怪獸〉（施人誠詞）

有怪獸 有怪獸 有怪獸 纏著我 有怪獸 大怪獸 醜怪獸 粘著我

……我……口……我……火……麼……過……我

……朵……友(……多) ……我……我……手……說……過

……獸……獸……獸……我……獸……獸……獸……我……活

……獸……獸……獸……我……獸……獸……獸……我……嗦

……醜……錯……我……由

〈膽小鬼〉（鄭淑妃詞）

你愛咖啡 低調的感覺 偏愛收集的音樂 怪的很另類 你很特別 每一個小細節 哎呀呀呀 如此的對味

……費……覺……蝟……備……對……淚……些……眉……鬼……昧

……謂……備……別……眉……鬼……嘴……覺……位……怯……規

……謂

楊丞琳〈帶我走〉（吳青峰詞）亦是ㄛ、ㄡ互押。

五月天〈擁抱〉（阿信詞）則「ㄛ、ㄡ」和「ㄝ、ㄟ」兩組互押的韻母都出現。

123

（二）「ㄦ」和「ㄜ」互押

「ㄦ」韻可以和「ㄜ」押。林世仁在《精靈迷宮：林世仁的押韻童話》中，

就作了示範——〈ㄦ一百三十三個兒〉：

傻妞兒，一賭氣，管它押韻不押韻兒，上街買回一群鵝。「哼！我們沒 有一百三十三個兒，至少也有一百三十三隻鵝！」（頁 147）

（三）「ㄧ」和「ㄩ」互押

「ㄧ、ㄨ、ㄩ」是介音，也是韻母，其中「ㄧ」、「ㄩ」音近，可互押，例 如金智娟〈漂洋過海來看你〉（李宗盛詞），上述「莫生氣」海報也是一例。

（四）「ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ」互押

「ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ」是特殊的子音，和其他子音不同，它本身可以成字，且 此七音自成一韻，是〈中華新韻〉中的支韻。它們有一個沒寫出來的韻母「帀」。 實例如林俊傑〈關鍵詞〉（林怡鳳詞）、張信哲〈愛就一個字〉（陳家麗詞）、 毛不易〈浴火成詩〉。

（五）「ㄢ、ㄨㄢ」和「一ㄢ、ㄩㄢ」不押韻，「一ㄢ、ㄩㄢ」和「ㄣ」押韻

「ㄢ、ㄨㄢ」和「一ㄢ、ㄩㄢ」其實分別押不同韻，母音一個為「a」,一個為

「e」，反而「一ㄢ、ㄩㄢ」和「ㄣ」(en)可以押韻，例如王菲〈匆匆那年〉（林 夕詞）。

（六）「ㄣ」、「ㄨㄣ」和「一ㄣ、ㄩㄣ」不押韻，「一ㄣ、ㄩㄣ」和「一ㄥ」押韻

「ㄣ」、「ㄨㄣ」和「一ㄣ、ㄩㄣ」其實分別押不同韻，韻母一個為「e」,一個

124

為「u」，一個為「i、y」；「一ㄣ、ㄩㄣ」和「一ㄥ」音近（主母音 i、y）可押韻，

如張惠妹〈聽海〉（林秋離詞）及《長了韻腳的馬》「想把事情來看清，除了用眼 睛，還得要用心！」（頁 163）。

（七）「ㄤ」

「ㄤ」不論加上何介音，母音都是「a」不變，無例外。

（八）「ㄥ」、「一ㄥ」、「（雙唇音「ㄅㄆㄇㄈ」加ㄥ）、ㄨㄥ、ㄩㄥ」

其實分別押不同韻，韻母一個為「ｅ」,一個為「i」，一個近於「o」；而雙唇 音「ㄅㄆㄇㄈ」加ㄥ，音近於「ㄨㄥ」）；「一ㄥ」和「一ㄣ、ㄩㄣ」音近（主 母音 i、y）可押韻，前已述。

綜上，押韻的形式技巧應可歸納分類，排序目錄如下（可將字典注音檢字表 如下重排目錄）：

ㄚ ㄛ（ㄡ）

ㄜ (ㄦ) ㄝ (ㄟ) ㄞ ㄟ (ㄝ) ㄠ ㄡ（ㄛ）

ㄢ、ㄨㄢ

一ㄢ、ㄩㄢ(ㄣ)

125

ㄣ ㄨㄣ

一ㄣ、ㄩㄣ（一ㄥ）

ㄤ ㄥ

一ㄥ（一ㄣ）

ㄨㄥ、ㄩㄥ、雙唇音的ㄥ ㄧ （ㄩ）

ㄨ

ㄩ （ㄧ）

ㄦ （ㄜ）

ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ

以上與傳統注音符號表所示的韻符不同。

簡言之，不同處為有「帀」韻（ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ所押）存在；遇到「ㄢ、ㄣ、

ㄤ、ㄥ」這一排韻符，除了「ㄤ」以外，都要唸唸看，檢查是否協韻。

到目前為止，所有在童話中押韻的設計，幾乎都以是否具有同一個注音符號 表的韻母為判斷，然而，在ㄢ、ㄣ、ㄥ這三個「鼻音子音尾」³³的標音符號出現時，

就可能會碰到釘子，例如郝廣才的《第一百個客人》「阿比阿寶開餐館，不賣飯，

不賣麵，只賣披薩和甜點，還有買不到的笑臉和溫暖。」（「ㄢ、ㄨㄢ」和「一ㄢ、

ㄩㄢ」不押，若是改成「溫暖和笑臉」就押韻了）、「恭喜你們是今天第一百個客 人，本店要免費送一份超級披薩外加冰淇淋。」（「ㄣ」、「ㄨㄣ」和「一ㄣ、ㄩㄣ」

不押）、「小男孩推開餐館的大門，聽到掌聲夾著歡呼聲，他是今天的第一百個客

33 我們不會認為閩南語「國」（kok）和「竹」（tik）有相同子音尾，而說兩字押韻，押韻的標準來 自母音。

126

人，大家把他當英雄來歡迎。」（「ㄥ」、「一ㄥ」、「ㄨㄥ、ㄩㄥ」不押）。

張嘉驊《長了韻腳的馬》的〈ㄢ 神奇推鎖員〉、〈ㄣ有一朵小白雲〉、〈ㄥ風中 的眼睛〉和林世仁《精靈迷宮：林世仁的押韻童話》的〈5 ㄢ小神仙找時間〉、〈12 ㄣ神奇聚寶盆〉、〈7 ㄥ精靈迷宮〉都有同樣狀況。而兩書皆無「ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ」

一韻，甚是可惜，後來創作者可加以補足。

林良在《長了韻腳的馬》推薦序提及——

低年級小朋友聽完這本書裡的童話，就可以把我們語言裡所有的「韻」

都學過一遍。中高年級的小讀者讀完這本書裡的童話，就會把我們的語言 裡的「韻」掌握更得更牢固了。他們因為親近這本書，不僅會發現我們的 語言的可愛好聽，同時也變得更會說話。（頁 5）

林良的話，揭示了兒童文學的教育性可以是語文教育，然而，從形式櫝的角度 來看，兩本押韻童話尚未把「所有的」韻展示出來，並且有幾個韻顯然出現例外 現象。對創作者而言，使用押韻技巧是一種形式技巧，充分了解形式技巧工具，

對進行童話創作才有助益。至於用力在「顯示母親在家中的重要性」或「do something to make the world more beautiful」，吾人根本不知何時會變成「歧 視女性」和「生態悲歌」。

亙古不變的只有形式之妙。