第三章 研究設計與實施
第五節 研究程序與步驟
本節主要說明本研究的實施過程，共分為七個步驟，如圖 3-2，茲說明如下：
確定研究主題
蒐集相關文獻
提出研究計畫
發展研究工具
問卷正式施測
資料分析處理
撰寫研究論文
圖3-2 研究流程圖
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一、確定研究主題
研究者首先確定研究方向，進行相關研究論文，提出研究構想，並與指導教 授討論，經分析後，確定以「高雄市國小學童偶像崇拜與消費行為關係之研究」
為研究主題。
二、蒐集相關文獻
確定研究主題後，開始深入的蒐集及閱讀相關文獻資料，透過書籍、期刊、
博碩士論文等管道，取得所需資料，並加以分析整理，作為本研究的理論基礎。
三、提出研究計畫
為了求得研究的完整與嚴謹，根據文獻探討的結果，草擬研究架構，並與指 導教授討論，修正研究重點、確定研究範圍，建立本研究之方向與架構，進而撰 寫並提出研究計畫。
四、發展研究工具
依研究的需要，進行相關文獻與學者專家意見的整合，並根據相關研究工具 發展編製問卷，並經由多次修正，實施預試，進行項目分析、因素分析及信效度 考驗，編擬正式問卷。
五、問卷正式施測
本研究問卷寄發高雄市之公立國民小學，研究對象為國民小學高年級學 童，採用分層抽樣方式，口頭委託各校聯絡人協助發送問卷，進行正式施測。
六、資料分析處理
問卷回收後，經由人工選取有效問卷後，以 SPSS 套裝統計軟體進行資料分 析。
七、撰寫研究論文
經資料分析與結果探討，提出研究主題的結論與建議，完成研究論文的撰寫。
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第六節 資料處理與分析
本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷後，先將問卷編碼，檢視，
剔除無效問卷後，將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，採用 SPSS17.0 版電腦統計軟體進行統計分析。茲說明本研究所使用之統計方法如下：
一、描述性統計
依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性 統計，以瞭解高雄市國小高年級學童背景變項的分布情形，以及學童在偶像崇拜 與消費行為的覺知情形。
二、複選題分析
複選題部分，採用複選題次數分配、百分比、觀察百分比，以瞭解高雄市國 小高年級學童在複選題選填的情況。
三、相依樣本單因子變異數分析
使用相依樣本單因子變異數，來分析考驗國小高年級學童偶像崇拜與消費行 為的現況在各層面上的差異情形。
檢定本研究假設一、假設二之假設如下：
假設一：國小高年級學童偶像崇拜在各層面有顯著差異。
假設二：國小高年級學童消費行為在各層面有顯著差異。
四、t 考驗
本研究針對不同性別、年級的高雄市國小高年級學童，以 t 考驗檢定其對自 身偶像崇拜與消費行為覺知的差異情形。
檢定本研究假設三、假設四之部分假設如下：
假設三：不同背景變項之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
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3-1 不同性別之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
3-2 不同年級之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
假設四：不同背景變項之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
4-1 不同性別之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
4-2 不同年級之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
五、單因子變異數分析
本研究針對不同學業成就、家庭結構、家庭經濟狀況、零用錢金額的高雄市 國小高年級學童，以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）檢定其對國小學童 偶像崇拜與消費行為覺知的差異情形。若達顯著水準，則進一步以雪費法（Scheffé method）進行事後比較分析，以瞭解該背景變項各組間之差異情形。
檢定本研究假設三、假設四之部分假設如下：
假設三：不同背景變項之國小高年級學生在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
3-3 不同學業成就之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
3-4 不同家庭結構之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
3-5 不同家庭經濟狀況之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
3-6 不同零用錢金額之國小高年級學童在偶像崇拜覺知上有顯著差異。
假設四：不同背景變項之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
4-3 不同學業成就之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
4-4 不同家庭結構之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
4-5 不同家庭經濟狀況之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
4-6 不同零用錢金額之國小高年級學童在消費行為覺知上有顯著差異。
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六、皮爾遜積差相關
本研究以皮爾遜積差相關分析國小學童偶像崇拜與消費行為的相關性。
檢定本研究假設五如下：
假設五：國小學童偶像崇拜與消費行為有顯著之相關情形。
七、逐步多元迴歸分析
本研究以逐步多元迴歸來分析學童偶像崇拜對其消費行為的預測情形。
檢定本研究假設六如下：
假設六：國小學童偶像崇拜對消費行為具有高度之預測力。
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第四章 研究結果與討論
本研究根據問卷所蒐集到的資料，並參照本研究的研究目的及待答問題，以 問卷調查為研究工具，採用適當的統計方法進行資料處理與統計分析，藉以瞭解 國小學童偶像崇拜與消類型為之關係。
本章共分為五節，第一節為國小學童偶像崇拜與消費行為之現況分析；第二 節為國小學童偶像崇拜與消費行為之差異分析；第三節為國小學童偶像崇拜與消 費行為之相關分析；第四節為國小學童偶像崇拜與消費行為之預測情形；第五節 為綜合討論。
第二節 國小學童偶像崇拜與消費行為之現況分析
本節主要分析國小學童偶像崇拜與消費行為之現況，調查問卷採用 Likert 五點量表，讓高雄市100 學年度公立國小高年級學童在「國小學童偶像崇拜量表」
與「國小學童消費行為量表」依其個人感受來填答，將蒐集到的資料計算出每題 的平均數和標準差，以及「高雄市國小學童偶像崇拜與消費行為調查問卷」中的 四題複選題，依據分析所得的統計數據，說明目前高雄市國小高年級學童偶像崇 拜與消費行為之現況，並以相依樣本變異數分析來比較國小高年級學童偶像崇拜 與消費行為各層面之間的差異情形。
壹、國小學童偶像崇拜之現況分析
本研究以「高雄市國小學童偶像崇拜與消費行為調查問卷」作為研究工具，
「第二部份：國小學童偶像崇拜量表」採用Likert 五點量表，從「完全符合」到
「完全不符合」，分別給予5 到 1 分。以下就「第二部份：國小學童偶像崇拜量 表」所得的平均數、標準差和平均得分，以及彙整「第四部份：複選題」1-3 題 分析結果，來探討目前國小學童偶像崇拜之現況。
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一、國小學童偶像崇拜量表之現況分析
此部分分別探討「國小學童偶像崇拜量表」整體及各層面之分析和「國小學 童偶像崇拜量表」各題項平均數概況。
(一)「國小學童偶像崇拜量表」整體及各層面之分析
本研究之「國小學童偶像崇拜」包括「認知性的認同」、「情感性的認同」及
「行為性的認同」三個層面，經整理分析填答者的答題結果，將「國小學童偶像 崇拜量表」整體及各層面之現況分析統計結果，整理如表4-1所示：
表4-1
「國小學童偶像崇拜量表」整體及各層面現況分析摘要表
層 面 名 稱 題數 平均數 標準差 平均數/題數 F 值 事 後 比 較
（1）認知性的認同 8 32.53 6.80 4.07 1＞2
（2）情感性的認同 8 28.01 8.72 3.50 894.75*** 1＞3
（3）行為性的認同 5 13.56 6.12 2.71 2＞3 整 體 21 74.10 18.61 3.53
***p＜.001.
由表 4-1 可知，在「國小學童偶像崇拜量表」中，就「整體」現況而言，共 有 21 題，平均總分為 74.10 分，標準差為 18.61，每題平均得分為 3.53 分。在 Likert 五點量表中，每題平均值為 3 分，「國小學童偶像崇拜量表」數值依照計 分標準介於「部份符合」到「大部分符合」之間，分數高於平均值。由此可知，
國小學童偶像崇拜程度在整體方面具有良好的情形。
就各層面得分情形而言，依序為「認知性的認同」層面最高，每題平均得分 為4.07 分；其次是「情感性的認同」層面，每題平均得分為 3.50 分；最低的層 面是「行為性的認同」，每題平均得分為2.71 分。其中，「認知性的認同」和「情 感性的認同」兩層面平均得分高於平均值，都達「中上程度」，表示國小學童在
「認知性的認同」和「情感性的認同」的感受程度良好；而在「行為性的認同」
平均得分則低於平均值，只達「中下程度」，表示國小學童在「行為性的認同」
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的感受程度情形不佳。
根據相依樣本單因子變異數分析來檢定國小學童偶像崇拜三個層面的差異情 形。從表4-1 可發現，國小學童偶像崇拜的三個層面具有差異情形（F=894.75，
p＜.001）
，經事後比較發現「認知性的認同」與「情感性的認同」顯著大於「行 為性的認同」，而「認知性的認同」又顯著大於「情感性的認同」。(二) 「國小學童偶像崇拜量表」各題項平均數概況
以下將「國小學童偶像崇拜量表」各題平均數與標準差的分析結果，整理如 表4-2所示：
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於「完全符合」和「大部分符合」之間，屬於中上程度。其中以第5題「我所崇 拜的偶像形象很好。」4.27分得分最高；而第6題「我所崇拜的偶像很有愛心，
常從事公益活動。」和第8題「我所崇拜的偶像外表和穿著很吸引人。」3.88分 得分最低。
2. 情感性的認同
「情感性的認同」層面之各題平均數在3.15到3.97之間，標準差介於1.30到 1.50之間，整體層面平均得分為3.50，各題平均數依照Likert五點量表計分標準大 都介於「大部分符合」和「部分符合」之間，屬於中上程度。其中以第10題「別 人稱讚我的偶像時，我會替我的偶像感到高興。」3.97分得分最高，而第14題「和 偶像相同的人一起去追星時，我覺得很開心。」3.15分得分最低。
3. 行為性的認同
「行為性的認同」層面之各題平均數在2.29到2.92之間，標準差介於1.45到 1.54之間，整體層面平均得分為2.71，各題平均數依照Likert五點量表計分標準大 都介於「部分符合」和「很少符合」之間，屬於中下程度。其中以第20題「我會 把我的偶像推薦給親朋好友。」2.92分得分最高，而第17題「我會隨身攜帶代表 偶像的事物（如相片、代言商品、CD）。」2.29分得分最低。
綜合上面所述，從「國小學童偶像崇拜量表」整體上來分析，可知各題得分
綜合上面所述，從「國小學童偶像崇拜量表」整體上來分析，可知各題得分