第四章 研究結果分析與討論
第二節 不同背景變項之國小學童偶像崇拜與消費行為之差異分析
本節旨在探討不同背景變項之國小高年級學童在偶像崇拜與消費行為之差 異情況，運用獨立樣本 t 考驗和單因子變異數分析來探討其差異，首先探討不同 背景變項之國小高年級學童在偶像崇拜的差異情形，再分析不同背景變項之國小 高年級學童在消費行為的差異情形。以下將逐一整理各個不同背景變項的分析結 果。
壹、不同背景變項之國小學童在偶像崇拜之差異分析
本部分探討不同背景變項之國小高年級學童在偶像崇拜的差異情況。本研究 的背景變項包括性別、年級、學業成就、家庭結構、家庭經濟狀況、零用錢金額 等六項，國小學童偶像崇拜包括認知性的認同、情感性的認同、行為性的認同等 三層面和偶像崇拜「整體」為依變項，分別以獨立樣本 t 考驗和單因子變異數分 析來進行統計分析，若單因子變異數分析達到顯著水準，則以雪費法（Scheffé method）進行事後比較分析，以瞭解不同背景變項的國小學童在偶像崇拜的程度 上是否有差異。
一、不同性別
此部份以性別（男學生、女學生）為自變項，以偶像崇拜各層面和整體為依 變項，就其平均數、標準差進行獨立樣本 t 考驗，以瞭解不同性別之國小學童在 偶像崇拜的差異情形，其統計分析結果摘要如表4-9所示：
114
表4-9
不同「性別」之國小學童偶像崇拜的 t 考驗摘要表 (N=920)
層面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 差異結果
（1）男 454 31.56 6.98 認知性的認同
（2）女 466 33.48 6.56 -4.30*** 2＞1
（1）男 454 27.11 8.84 情感性的認同
（2）女 466 28.89 8.51 -3.11** 2＞1
（1）男 454 12.89 6.08 行為性的認同
（2）女 466 14.21 6.09 -3.30** 2＞1
（1）男 454 71.56 18.51 整 體
（2）女 466 76.58 18.40 -4.13*** 2＞1
**p＜.01. *** p＜.001.
由表4-9可知，就各層面的 t 考驗而言，不同性別的國小學童在「認知性的 認同」（t =-4.30，p＜.001）、「情感性的認同」（t =-3.11，p＜.01）、「行為 性的認同」（t =-3.30，p＜.01）均達顯著水準，顯示不同性別的國小學童在「認 知性的認同」、「情感性的認同」、「行為性的認同」三層面的表現上有顯著差 異存在，且女學生均顯著高於男學生。
就整體的 t 考驗（t =-4.13，p＜.001）而言，達顯著差異，故不同性別的國 小學童在偶像崇拜整體上有顯著的差異存在，且女學生顯著高於男學生。
綜合言之，從不同性別的國小學童在偶像崇拜各層面和整體的得分情形可 知，在「認知性的認同」、「情感性的認同」、「行為性的認同」，以及偶像崇 拜「整體」的表現上，女學生得分均顯著高於男學生，且達到顯著水準。
二、不同年級
此部份以年級（五年級、六年級）為自變項，以偶像崇拜各層面和整體為依 變項，就其平均數、標準差進行獨立樣本 t 考驗，以瞭解不同年齡之國小學童在 偶像崇拜的差異情形，其統計分析結果摘要如表4-10所示：
115
表4-10
不同「年級」之國小學童偶像崇拜的 t 考驗摘要表 (N=920)
層面 年級 個數 平均數 標準差 t 值
（1）五年級 453 32.37 6.80 認知性的認同
（2）六年級 467 32.69 6.86 -0.72
（1）五年級 453 28.20 8.79 情感性的認同
（2）六年級 467 27.82 8.65 0.66
（1）五年級 453 13.59 6.12 行為性的認同
（2）六年級 467 13.52 6.11 0.17
（1）五年級 453 74.16 18.76 整 體
（2）六年級 467 74.04 18.49 0.10 由表4-10可知，不同年級的國小高年級學童在各層面的 t 值分別是「認知性 的認同」（t =-0.72，p＞.05）、「情感性的認同」（t =0.66，p＞.05）、「行為 性的認同」（t =0.17，p＞.05），均未達顯著水準，顯示不同年級的國小高年級 學童在「認知性的認同」、「情感性的認同」、「行為性的認同」三層面的表現 上無顯著差異存在。
就整體的 t 考驗（t =0.10，p＞.05）而言，未達顯著差異，故不同年級的國 小高年級學童在偶像崇拜整體上並無顯著差異存在。
綜合言之，從不同年級的國小高年級學童在偶像崇拜各層面和整體的得分情 形可發現，「認知性的認同」、「情感性的認同」、「行為性的認同」、「整體」
的表現上都未達顯著水準，表示國小高年級學童的偶像崇拜程度不因不同年級而 有差異。
三、不同學業成就
此部份以學業成就為自變項，區分為「優（90分以上）」、「甲（89-80分）」、
「乙（79-70分）」、「丙（69-60分）」、「丁（59分以下）」五組，以偶像崇 拜各層面和整體為依變項，就其平均數、標準差進行單因子變異數分析，以瞭解
116
（2）甲[89-80 分] 318 74.18 17.98 組內 315121.47 915 344.40
（3）乙[79-70 分] 107 78.33 17.23 總和 318442.80 919
（4）丙[69-60 分] 65 69.65 20.37 整
=2.47，p＜.01）、「行為性的認同」（F =1.93，p＞.05）。其中，「行為性的認同」
未達顯著水準，顯示不同學業成就的國小學童在「行為性的認同」的表現並無顯 著差異存在；而「認知性的認同」和「情感性的認同」達顯著水準，顯示不同學
117
業成就之國小學童在「認知性的認同」和「情感性的認同」的表現上有顯著差異 存在。進一步以Scheffé 法進行事後比較，發現在「認知性的認同」和「情感性 的認同」層面上，學業成就「乙（79-70 分）」的學生均顯著高於學業成就「丙
（69-60 分）」的學生。
就整體的 F 考驗（F =2.41，p＜.01）而言，達顯著差異，顯示不同學業成就 的國小學童在偶像崇拜「整體」的表現上有差異存在，進一步以Scheffé 進行事 後比較，學業成就「乙（79-70 分）」的學生均顯著高於學業成就「丙（69-60 分）」的學生。
總而言之，從不同學業成就的國小學童在偶像崇拜各層面和整體的得分情形 可發現，除了在「行為性的認同」的表現並無顯著差異存在，在「認知性的認同」、
「情感性的認同」和「整體」的表現上均有顯著差異，且學業成就「乙（79-70 分）」的學生均顯著高於學業成就「丙（69-60 分）」的學生。
四、不同家庭結構
此部份以家庭結構為自變項，區分為「雙親家庭（與父母同住）」、「單親 家庭（只與父親或母親其中一方同住）」、「隔代教養（未與父母同住，與祖父 母同住）」、「寄親家庭（未與父母同住，與其他親戚同住）」四組，以偶像崇 拜各層面和整體為依變項，就其平均數、標準差進行單因子變異數分析，以瞭解 不同家庭結構之國小學童在偶像崇拜的差異情形，其統計分析結果摘要如表4-12 所示：
118
=0.33，p＞.05）、「行為性的認同」（F =1.36，p＞.05），均未達顯著水準，顯 示不同家庭結構的國小學童在偶像崇拜各層面的表現並無顯著差異存在。
119
120
由表 4-13 可知，就各層面的 F 考驗而言，不同家庭經濟狀況的國小學童在 偶像崇拜之F 值分別為「認知性的認同」（F =2.86，p＜.05）、「情感性的認同」
（F =3.70，p＜.01）、「行為性的認同」（F =6.38，p＜.001），三層面均達顯著 水準，顯示不同家庭經濟狀況之國小學童在「認知性的認同」、「情感性的認同」、
「行為性的認同」的表現上有顯著差異存在。
就整體的F 考驗（F =5.26，p＜.001）而言，達顯著差異，顯示不同家庭經 濟狀況的國小學童在偶像崇拜「整體」的表現上有差異存在。
進一步以 Scheffé 法進行事後比較，分析結果如下：
（一）在偶像崇拜各分層面的表現上，發現不同家庭經濟狀況的國小學童在「認 知性的認同」和「情感性的認同」的表現上沒有顯示差異存在；在「行為 性的認同」層面上，則顯示家境「富裕」的學生顯著高於家境「普通」和
「清寒」的學生，家境「貧困」的學生顯著高於家境「清寒」的學生。
（二）在偶像崇拜「整體」的表現上，發現家境「富裕」和「貧困」的學生顯著 高於家境「清寒」的學生。
總而言之，不同家庭經濟狀況的國小學童在偶像崇拜各層面和整體的得分均 達顯著水準，表示不同家庭經濟狀況的國小學童在偶像崇拜各層面和整體皆有顯 著差異。
六、不同零用錢金額
此部份以零用錢金額為自變項，區分為「沒有零用錢」、每個月「1-100元」、
「101-200元」、「201-500元」、「501-1000元」、「1000元以上」六組，以偶 像崇拜各層面和整體為依變項，就其平均數、標準差進行單因子變異數分析，以 瞭解不同零用錢金額之國小學童在偶像崇拜的差異情形，其統計分析結果摘要如 表4-14所示：
121
（5）501-1000 元 46 76.91 17.62 整
（F =2.81，p＜.05）、「行為性的認同」（F =5.85，p＜.001）。其中，「認知性 的認同」未達顯著水準，顯示不同零用錢金額的國小學童在「認知性的認同」的 表現上沒有顯著差異；「情感性的認同」和「行為性的認同」層面均達顯著水準，
顯示不同零用錢金額之國小學童在「情感性的認同」和「行為性的認同」的表現 上有顯著差異存在。
122
就整體的F 考驗（F =3.80，p＜.01）而言，達顯著差異，顯示不同零用錢 金額的國小學童在偶像崇拜「整體」的表現上有差異存在。
進一步以 Scheffé 法進行事後比較，分析結果如下：
（一）在偶像崇拜各分層面的表現上，發現不同零用錢金額的國小學童在「情感 性的認同」的表現上並無差異存在；在「行為性的認同」層面上，則顯示 每個月零用錢金額「101-200 元」和「1001 元以上」的學生在「行為性的 認同」的表現上顯著高於每個月「沒有零用錢」的學生。
（二）在偶像崇拜「整體」的表現上，發現不同零用錢金額的國小學童在偶像崇 拜「整體」的表現上並無差異存在。
總而言之，從不同零用錢金額的國小學童在偶像崇拜各層面和整體的得分情 形可以發現，除了「認知性的認同」未達顯著水準，表示不同零用錢金額的國小 學童在「認知性的認同」沒有顯著差異之外，其餘在「情感性的認同」、「行為 性的認同」、「整體」均達顯著水準，表示不同零用錢金額的國小學童在偶像崇 拜的「情感性的認同」、「行為性的認同」、「整體」皆有顯著差異。
貳、不同背景變項之國小學童在消費行為之差異分析
本部分探討不同背景變項之國小高年級學童在消費行為的差異情況。本研究 之背景變項包括性別、年級、學業成就、家庭結構、家庭經濟狀況、零用錢金額 等六項，國小學童消費行為包括從眾型、衝動型、新奇型、創意型、炫耀型等五 層面為依變項，分別以獨立樣本 t 考驗和單因子變異數分析來進行統計分析，若 單因子變異數分析達到顯著水準，則以雪費法（Scheffé method）進行事後比較 分析，以瞭解不同背景變項的國小學童在消費行為的程度上是否有差異。
123
一、不同性別
此部份以性別（男學生、女學生）為自變項，以消費行為各層面為依變項，
就其平均數、標準差進行獨立樣本 t 考驗，以瞭解不同性別之國小學童在消費行 為的差異情形，其統計分析結果摘要如表4-15所示：
表4-15
不同「性別」之國小學童消費行為的 t 考驗摘要表 (N=920)
層面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 差異結果
（1）男 454 10.85 5.40
從眾型 （2）女 466 10.40 4.93 1.33
（1）男 454 10.39 4.82
衝動型 （2）女 466 9.74 4.24 2.15* 1＞2
（1）男 454 13.33 6.60
新奇型 （2）女 466 14.49 6.59 -2.66** 2＞1
（1）男 454 17.10 5.39
創意型 （2）女 466 17.05 5.22 0.14
（1）男 454 10.16 5.02
炫耀型 （2）女 466 10.01 4.67 0.47
* p＜.05. **p＜.01.
由表4-15可知，不同性別的國小學童在各層面的 t 值分別是「從眾型」（t
由表4-15可知，不同性別的國小學童在各層面的 t 值分別是「從眾型」（t