第二章 文獻探討
第四節 漫畫融入英語教學之相關研究
在教學上適當的使用圖像輔助，可以達到複習的效果，減少學習者遺忘的機 會，有助於記憶（Levie & Lentz, 1982）。在教學現場，教師也常利用英語漫畫來 進行相關主題課程，研究者欲了解以漫畫融入英語教學的相關研究與實施情形，
針對此主題進行相關研究之搜尋與整理，以下分別探討國內相關研究與國外相關 研究。
一、國內相關研究
在教育領域裡，將漫畫運用在語言教學已非新聞，想必相關研究豐碩，然 而研究者在蒐集相關文獻資料時，以「漫畫」以及「英語教學」為關鍵字在台灣 碩博士論文網進行搜尋，得到的結果為 0 篇；而以「漫畫」及「英語」為關鍵字 搜尋，也僅得到 6 筆相關資料。分別是「國中英語教科書中漫畫內容分析之研究」、
42
43
44
45
46
（一）漫畫融入英語教學的相關研究數量不多
如前文所述，研究者以「漫畫」以及「英語教學」為關鍵字搜尋台灣碩博士 論文網，得到的結果是篇；以「漫畫」及「英語」為關鍵字搜尋，僅得到 5 篇，
其中尚有非使用漫畫應用於英語教學的研究。而在其他領域使用漫畫融入教學之 相關研究的數量亦不甚豐，由表 2-3 與表 2-4 可看出以漫畫作為研究主題進行教 學研究的相關文獻很少，而實際將其運用在英語教學上的研究也寥寥無幾，因此 本研究欲以這樣的研究主題實際進行漫畫融入英語教學，藉由這個研究以增加相 關的研究，供有心繼續在這個領域涉獵、探討的其他研究者參考。
（二）少有學習動機與學習成就的研究主題
由表 2-4 中可看出，漫畫融入英語教學的相關研究不僅數量少，且研究主題 也多以文化學習為主，而在表 2-4 中雖可看見有研究者運用漫畫於語言教學上，
但也僅有兩篇華語教學與一篇法語教學相關研究，針對運用漫畫以提升學生的英 語學習動機與學習成就作為依變項的研究也很少，因此本研究欲探討漫畫融入英 語教學對學生的學習動機與學習成就的影響，可為此領域的研究盡一份力。
（三）研究對象以國中以上的學生為主
研究者整理漫畫與教學相關文獻如表 2-3 與表 2-4，從中可發現，雖有運用 漫畫在英語教學領域的少數幾篇研究，但其研究對象為高中、大學等年齡較高的 英語學習者，少有將漫畫帶入到國民義務教育階段的研究。本研究欲以英語漫畫 作為研究素材，將之帶入國小英語課程中，考量閱讀英語漫畫需要具備基本以上 的英語能力，因此將研究對設定為國小六年級的學生，探討漫畫融入英語教學對 於其學習動機與學習成就的影響，可為相關研究的研究對象範圍擴大。
47
二、國外相關研究
研究者從美國教育資料庫 EBSCOhost ERIC 義蒐集國外相關研究，發現雖 然使用漫畫融入英語教學的研究篇數雖然不多，但在漫畫對於教學實際成效上，
提供了許多印證。在 Cynthia（2012）的研究中發現，使用漫畫融入教學活動，
不僅可以促進學生的學習動機，亦可促進學生學習的整體概念、認知發展、及資 訊處理能力等。
在 Vassilikopoulou 等人的研究中，他們針對一群 12 到 13 歲的中學生進行 數位漫畫融入英語教學的研究，藉由讓學生發揮想像力，進行數位漫畫創作的過 程中習得英語語言技能，結果發現大部分的學生對英語單字的掌握能力以及語法 規則的運用都提升許多，並且在英語溝通過程中，能夠正確的掌握停頓，與人進 行交談（Vassilikopoulou, M.; Retalis, S.; Nezi, M.; Boloudakis, M., 2011）。而 Ranker, J.（2008）將漫畫運用在英語為外語的課堂中，發現英 語漫畫對於 學習者的閱讀與寫作能力都大大提升。
此外亦有學者在課堂中進行漫畫融入教學，發現漫畫可幫助學生更有效的 發展心智圖概念，並且幫助學生在閱讀時能產生情境畫面而加以思考（Williams, Rachel Marie-Crane, 2008）。Rhonda Nixon（2012）運用漫畫融入寫作教學，幫助 學生發展記敘文寫作能力，學生的專注力、文章結構以及後設思考的能力都大有 提升。Alicia C. Decker 以及 Mauricio Castro （2012）更將漫畫帶入歷史課中，
讓學生在漫畫的國度學習美國歷史。
綜觀以上研究，藉由漫畫進行教學研究，的確提升了學習者的學習動機，
也達到了其他方面的教學目標。在英語教學現場，常有老師使用各種創意的教學 方法以高學生的課堂參與度並提升學生的學習動機。研究者也曾在英語課中，挑 選與教學主題相關的短篇漫畫供學生閱讀，學生的反應都十分正向，由此可知，
48
漫畫對於學習動機的提升無庸置疑，教學現場也有許多英語老師會運用漫畫融入 其英語教學。可惜的是研究者經實際資料蒐集後，發現國內少有英語教師實際進 行這樣的研究，而國外對於漫畫融入教學的應用則較為廣泛。因此本研究欲藉由 實際的教學研究，以檢視漫畫融入英語教學對於國小六年級學童其學習動機與學 習成就是否有顯著影響。
49