研究背景與動機

第一章 緒論

本章主要針對研究者的研究動機與研究目的，提出研究問題，並對本研究相 關的名詞作解釋與界定，再提出研究範圍與限制。本章分為四節，分別為研究背 景與研究動機、研究目的與待答問題、名詞釋義、研究範圍與限制。

第一節 研究背景與動機

隨著世界地球村的年代來臨，人們已經很難像從前一樣終其一生只在一國一 地，甚至一個村莊內生活而不與外界接觸，全球性的事物變化隨時都在影響著我 們的生活。身為一位教師，我們不只期待自己能帶給孩子們豐富的內涵與知識，

更希望能培養他們具備開闊的心胸以及與世界接軌的能力。

英語作為世界共通語言，在國際間無論是政治、經濟、文化等各方面的交 流，皆以其為主要溝通媒介。對個人而言，多專精一種語言更能增廣我們的見聞，

使我們在重要場合不尷尬，隨時掌握狀況，甚至扮演影響結果的關鍵角色。因此，

具備英語能力的重要性不言可喻。

政府近幾年來在國內積極推動英語學習，企圖全面提升國人的英語能力，

各種英語能力檢定考試成為政府與民間企業遴選人才的重要參考指標。我國自 2001 年起，於國民小學正式實施英語教育，2005 年更向下延伸至國小三年級進 行義務教育內教授正式英語課程（張武昌，2006），同時鼓勵教師進修英語，開 設各種研習、教學活動設計等課程來幫助英語教師在任課時更能得心應手，帶給 孩子更多成功的英語學習經驗，足以見得我國對英語教學的重視。

英語教育既然如此受到重視，各級機關政府無不推行各種英語學習活動，

家長們對於孩子的英語學習也十分關注，但是在課堂中仍然有許多孩子對於英語 學習感到索然無味，或者在聽不懂、看不懂的情況下，學習動機全無而放棄學習

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英語，日積月累的結果，孩子們開始視英語學習為畏途。

Genesee（1982）認為在第二語言的習得過程中，右腦在非正式文本的情境 中所進行的語言處理可能扮演了比一般人想像中還要重要的角色。教師若能在傳 統的教材講述及正規課本內容的學習之外，額外適時的融入其它的多元媒介來進 行語言教學，幫助學生左右腦並用的學習英語，並提供學生更豐富的學習資源，

培養學生課外也能接受並主動接觸英語的興趣及習慣，那麼就不會有那麼多的孩 子如此排斥英語了。

早期傳統的聯考體制下，學生被迫學習英語，背誦各種文法及單字成為莘 莘學子的夢魘。因此大部分學生將英語視為一個學科，而非一個與世界接軌、協 助我們與人溝通的工具，考完大學入學考試後就再也不碰英語了。這樣的問題隨 著英語教育在國小正式課程中施行後，許多家長對孩子英語學習的期望也變成孩 子的學習壓力，雖然教育部一再強調國小孩子的英語學習以培養興趣及聽說能力 為主，但許多孩子面對英語考試，還是充滿恐懼，因此教師們無不想方設法，研 發適合學生並能引發其學習動機的英語教材。

漫畫近年來被廣泛地運用於了出版、行銷、教育、歷史考證、姓別、文學 等領域中（周文鵬，2007），而政府機關也以正向態度協助推廣優質漫畫，自 1989 年即開始舉辦國家教育研究院優良漫畫獎，更於 2003 年創立行政院新聞局劇情 漫畫獎，以獎勵台灣原創漫畫工作者，並挖掘新生代漫畫家（王蘊涵，2014）。

在教育現場，漫畫中趣味的視覺呈現，也成為英語教學輔助的利器，在教師的教 學成效與學生的學習動機上，達到畫龍點睛的效果。

邱慧如（2012）在其研究中，以線上版英文漫畫作為進行大學生外語學習 的教材，學生普遍感到閱讀壓力降低且學習動機提升。管苡茜（2010）以英語漫 畫讀物對學生進行英語學習成就之研究，結果顯示實驗組學生英語閱讀能力有顯 著的提升，且學生的內在學習動機與外在學習動機皆提升。唐瓊芝（2005）以漫

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畫進行國中英語學習效益之研究，研究結果顯示英語漫畫輔助學習確實能促進文 化概念學習，且學生們對於漫畫輔助英語教學產生正面的學習態度。

歸納以上研究，漫畫融入英語教學對於國高中甚至大學階段的學生，對於 提升學習動機或者學習成就都有所成效，然而在國小階段實際以漫畫進行英語教 學研究仍在少數。本研究即嘗試對國小六年級學生進行漫畫融入英語教學，讓孩 子藉由漫畫當中趣味性的文字與視覺呈現，以及活潑的教學方式來進行英語學習，

使每位孩子都能投入於課堂中，並提升對英語的學習動機，幫助孩子不再視英語 學習為畏途，並發現英語的趣味。

研究者觀察在國小英語教學情境中，有些學生因為課本內容對他們而言太 簡單，在課堂中雖然配合老師的教學，卻無法展現興趣；有些學生則因為長期在 英語學習上累積的挫折感，喪失了習得英語的自信，因此只要是英語課本中的訊 息都本能的認為自己一定看不懂。基於這樣的原因，研究者從大部分孩子都喜歡 閱讀漫畫的心理出發，試圖以漫畫做為英語教學的呈現媒介，企圖提高學生的英 語學習動機，以期能解決研究者在教學現場所面臨的問題。本研究欲探討漫畫應 用於英語教學對國小六學生英語學習動機之影響，此即本研究動機之一。

研究者除了希望能夠藉由漫畫來提升學生對英語的學習動機外，也希望能 幫助學生提升他們的英語學習成就，建立學生在英語學習領域的自信。因此本研 究欲探討漫畫應用於英語教學對國小六學生英語學習成就之影響，此為本研究動 機之二。

研究者於此研究中利用漫畫融入英語教學，除了希望能提升學生的學習動機 與學習成就外，也欲探究實施漫畫融入英語教學後，藉由自編「漫畫融入英語教 學學習感受問卷」（附錄一）來瞭解學生對於本研究課程實施的實際感受，做為 研究者在教學上的改進以及日後相關研究之參考，此乃本研究的動機之三。

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