第四章 研究結果與討論
第三節 父親教養態度與幼兒社會行為之相關分析
本研究以典型相關進行分析，以瞭解父親教養態度與幼兒社會行為之間的關 係。經由文獻探討得知，父親教養態度包括「反應」、「要求」兩個層面，稱之為X 變項群；幼兒社會行為包括「正向社會行為」、「負向社會行為」兩個層面，稱之 為Y 變項群，進行典型相關分析，結果分述如下。
一、 典型相關係數及顯著性考驗分析
以兩個 X 變項與兩個 Y 變項進行典型相關分析，得到的兩組典型相關係數，
進一步進行典型相關係數顯著性考驗，結果如表4-3-1 所示，兩組典型相關係數均 達到顯著水準，其中第一組典型相關係數 .921，可解釋總變異量 99.3％，第二組 典型相關係數 .060，可解釋總變異量 0.7％，故 X 變項主要透過第一組典型變項 影響到Y 變項。因而本研究只取一組典型關係，自 X 變項群抽出之典型變項命名 為「父親教養態度」，自Y 變項群抽出之典型變項命名為「幼兒社會行為」。
表 4-3-1 父親教養態度與幼兒社會行為典型相關分析結果 組別 特徵值 解釋
變異量
ρ ρ2 df 顯著性 1 5.579 99.3 .921*** .848 4 .000 2 .037 0.7 .060* .036 1 .047
***p＜.001 *p＜.05
二、典型因素的解釋變異量分析
由表 4-3-2 可知，父親教養態度共有一組典型相關係數達到顯著水準，依相關 係數強度r 值 0.70 以上屬於高度相關，0.40 至 0.70 屬於中度相關，0.40 以下屬於 低度相關的標準來判定，父親教養態度與幼兒社會行為屬於高度相關。
由表 4-3-1 及表 4-3-2 可以發現，父親教養態度的第一個典型相關因素（χ1），
可以解釋幼兒社會行為的第一典型因素（η1）總變異量 99.3％，父親教養態度的 第一個典型相關因素（χ1），可以解釋父親教養態度總變異量 64.9 ％，幼兒社會 行為的第一典型因素（η1）可以解釋幼兒社會行為總變異量 56.6％。再者，因父 親教養態度與幼兒社會行為在典型相關因素重疊部分 55％，所以兩個教養態度變 項透過典型相關因素χ1與η1，可以解釋幼兒社會行為的55％。再進一步分析，父 親教養態度變項中，以反應變項與典型因素（χ1）有極高的相關（.994），在幼兒 社會行為變項中，以正向社會行為與典型因素（η1）有極高的相關（.999）。因此，
父親教養態度影響到幼兒社會行為的途徑，是由父親教養態度的反應因素而影響 幼兒正向社會行為。
三、典型相關的結構係數分析
根據表 4-3-1 及表 4-3-2 可以將父親教養態度與幼兒社會行為之路徑以圖 4-1 示之。由圖這一個路徑可以看出父親教養態度的反應因素，係透過第一組潛在變 項（χ1、η1），而影響到幼兒社會行為的正向社會行為。也就是說，父親教養態 度的反應愈高，則幼兒的正向社會行為就會愈多。
從上述的統計分析，驗證了父親教養態度與幼兒社會行為是有相關的，而且 相關係數相當高，也就是說，父親教養態度是高反應、回應多與幼兒的正向社會
行為愈多成正相關。
四、綜合討論
本研究以典型相關研究法探討父親教養態度與幼兒社會行為的相關情形，結 果顯示，典型相關係數為.921，表示父親教養態度與幼兒社會行為具有高度正向相 關，父親教養態度的反應愈高，其幼兒正向社會行為愈多。本研究所發現父親教 養態度的反應變項與幼兒正向社會行為之間的正向關係，得知父親教養態度的反 應變項為提高幼兒正向社會行為的重要因素，反之亦然。
由結構係數來說，「反應變項」、「要求變項」兩個層面與父親教養態度的結構 係數分別為 .994、.556，反應變項為高度結構係數，可見反應層面為父親教養態度 的重要內涵。而「正向社會行為」、「負向社會行為」兩個層面與幼兒社會行為的 結構係數分別為 .999、.365，正向社會行為為高度結構係數，可見正向社會行為層 面為幼兒社會行為的重要內涵。
整體而言，經過典型相關統計分析，驗證了父親教養態度與幼兒社會行為是 有相關的，而且相關係數相當高，也就是說，父親教養態度是高反應、回應多，
則幼兒的正向社會行為愈多。
本研究結果顯示父親教養態度是高反應、回應多，則幼兒的正向社會行為 愈多。這與國內外研究相同（Rolling ＆ Tomas，1979；趙宗慈，1987；劉奕樺，
1996；徐佩君，2000；顏秀真，2000；陳富美，2002）。Rolling 和 Tomas(1979)研究 指出當父母的支持行為愈多時，孩子愈有正向的社會行為表現。趙宗慈（1987）發 現母親的「誘導型」紀律方式，利他價值觀及利他行為傾向與兒童利社會成正相 關；母親的「利他價值觀」及「誘導型」紀律方式能有效預測兒童之利社會行為 表現。劉奕樺（1996）認為採用開明權威的教養方式，男孩易表現正向的社會行為。
徐佩君（2000）結果指出父母教養方式之開明權威程度愈高，兒童對正向事件的解
釋愈傾向類化性與內在性。顏秀真（2000）認為父母民主接納的教養方式與子女正 向社會行為成正相關。陳富美（2002）母親常採民主的教養行為，孩子的親和行為 越佳，整體正向社會行為表現越好。與文獻探討結果，不管是父親或母親的教養 態度，都是相同的結果顯示：教養態度是高反應、給予幼兒回應多，有利於幼兒 的正向社會行為表現。