第五章 結論與建議
第二節 研究建議
綜合上述各項研究結果，本研究擬對家庭教育、學校教育及未來研究等方面，
提出數點建議，以供參考：
一、家庭教育方面
（一）父親應積極因應母親長時間在外工作，給予幼兒更多的關懷，以促進其正 向的社會行為表現。
本研究結果顯示，母親在外工作時間為「73 小時以上」，父親較常採用低反應 教養態度。因此，建議雙薪家庭的父親應積極因應母親在外工作，給予幼兒更多 的關懷，以促進其正向的社會行為表現。以目前台灣社會，母親依然擔任照顧與 教養子女的主要責任，然而在雙薪家庭日益普及的今日，教養孩子已不可能是母 親單獨的責任，父親應該理解並尊重妻子的工作選擇，體認到家庭生活的重要性，
設法規劃自己的工作，配合妻子繁忙的工作，以便承接家務與孩子教養的任務，
並彈性運用時間陪伴孩子談心，給予足夠的關懷與支持。
（二）父親能以身作則並做為幼兒良好行為的典範。
本研究結果顯示父親教養態度與幼兒正向社會行為有顯著正相關，而這個 階段的幼兒模仿能力很強，因此父親若能以身作則成為幼兒學習、模仿的典範，
將對幼兒的社會行為有更多助益，也能達到潛移默化的成效。
二、學校教育方面
（一）提早加入親職教育課程，落實教養態度正確觀念
本研究結果顯示，教育程度「國中畢業」的父母，父親較會對幼兒採用低要 求、低反應的教養態度。因此，建議國中階段教育，學校能提早加入親職教育課
程，除了提供知識和技能的學習及教養觀念的澄清外，讓學生提早學習積極具體 的教養態度，以適應未來當父母時，能落實正確教養觀念。
三、未來研究方面
（一）研究方法
由於本研究主要利用問卷調查法，來了解父親教養態度與幼兒社會行為的關 係，其優點是短時間內可蒐集大量資料，但僅能就數據分析結果，初步證實父親 教養態度與幼兒社會行為具高度正相關。未來或許可以納入對父親的焦點訪談，
或在自然情境中觀察父親與幼兒的相處情況，以充實質化的資料，進一步探討父 親教養行為背後的細微因子，以及對幼兒社會行為的影響機制。
（二）研究工具
由於本研究主要工具是利用 Likert 六點量表，受試者填答時可能會有保留或高 估的情況，而非實際行為，所以造成調查結果太理想化或是社會期許的反應。建 議未來研究工具可以採用其他量表（例：Q 分類法），如此可蒐集到較符合受試者 的答案，使研究更客觀深入。
（三）研究對象
本研究係以高雄市和高雄縣之父親與幼兒為研究對象，未來的研究可以推及 其他地區，比較不同地區變項的差異，使研究結果更具推論性及代表性，更具參 考價值。
本研究只針對父親教養態度做討論，若能加入母親教養態度來做進一步討 論，可了解整體幼兒家庭的父母親所採用的教養態度是否有所不同，其影響的層 面為何，值得進一步研究時加以考量。
（四）研究主題
本研究主題是父親教養態度與幼兒社會行為的關係，幼兒社會行為僅以正向 社會行為與負向社會行為來討論，而沒有論及其他構面（例如：利社會行為、分 心行為、社會能力），因此，其他構面亦可加廣探討之。
建議未來研究可嘗試探討父親教養態度與幼兒不同領域的研究（例如：認知 發展、自我概念、情緒發展等），尤其在現今多元發展的社會模式下，相關議題更 顯得重要，如此繼續進行研究，才能從更完整的角度得知較合宜的教養態度。
參考文獻
吳明燁（1998）。父母管教與青少年問題行為關聯性分析：親子觀點之比較。
李宗文（2002）。Baumrind 的教養方法和中國教養方法探討。國教之聲，34（2），
8-13。
李宗文（2003）。城鄉幼兒母親教養型態及相關變項之比較研究。台東大學教育 學報，14（2），173-196。
邱皓政（2002）。量化研究與統計分析。台北：五南出版社。
洪智倫（1994）。國小學生的行為困擾及其相關因素之調查研究。台中師範學院
就之相關研究。彰化師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
南市。
葉光輝（1995）。社會化歷程中的父母教化方式與子女的行為發展。中華心理學 刊，37(2)，149-167。
葉光輝（1999）。家庭中的循環性衝突。應用心理研究，2，41-82。
國立屏東師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
羅瑞玉(1997)。國小學生的利社會行為及其相關因素之研究。國立高雄師範大學 教育學系博士論文，未出版，高雄市。
羅國英（2000）母親教養期望與親職壓力及青少年親子關係知覺的關聯。東吳社 會工作學報，6，35-72。
羅佳芬(2002)。國小兒童父母管教方式、自我概念人際關係與利社會行為之相關 研究。國立台南師範學院國民教育研究所班碩士論文，未出版，台南市。
蘇建文（1995）。發展心理學。台北：心理出版社。
蘇容瑾（2005）。外籍配偶對母職之角色察覺與子女教養態度之研究。南台科技 大學技職教育與人力資源發展研究所碩士論文，未出版，台南縣。
二、西文部分
Baumrind, D. (1970). Socialization and instrumental competence in young children. Young
Children, 26(2), 104-119.
Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance. Journal of Early Adolescence, 11, 56-95.
Block, J. H. (1983). Differential premises arising from differential socialization of the sexes: Some conjectures. Child Development ,54, 1335-1354.
Chen, F. M. (1998). Authoritative and authoritarian parenting of mothers with
preschool children in Taiwan. Unpublished doctoral dissertation, Michigan State
University.Elder, G. H. (1962). Structural variation in the childrearing relationship. Social
mastery,1(25), 241-262.
Easterbrooks, M. A. & Goldberg, W. A. (1984). Toddler development in Hurlock. Child
development (6th ed.) . New York: McGraw-Hill.
Hyssala, L., Hyttinen, M., Rautava, P., & Sillanpaa, M. (1993). The Finnish family competence study: The transition to fatherhood. The Journal of Genetic
Psychology, 154(2), 199-208.
Hurlock, E. B. (1978). Child Development(6th ed.). N. Y.：McGraw-Hill Book Company.
Jeanne, B. (2001). Raising competent kids: The authoritative parenting style. For parents particularly. Childhood Education, 78 (1) , 46-47.
Lamb, M. E., Pleck, J. H., Charnov, E. L., & Levin, J. A. (1985). Paternal behavior in humans. American Zoologist, 25, 883-894.
Mead, D. E. (1976). Six Approaches to Child Rearing. Prove, Utah: Brigham University.
Pulkkinen, L. (1982). Self-control and continuity from childhood to adolescence. In P. B.
Baites, & O. G. Brim (Eds.) Life-span development on behavior (V4). New York:
Academic Press.
Pleck, J. H. (1997). Parental involvement: levels, sources, and consequences. In M. E.
Lamb (Ed.) The role of the father in child development (pp.66-103). New York:
John Wiley & Sons.
Rane, T. R., & McBride, B. A. (2000). Identity theory as a guide to understanding fathers’ involvement with their children. Journal of Family Issues, 21(3), 347-366.
Sears, R. R., Maccoby, E. E., & Levin, H . (1957). Patterns of Child Rearing. New York:
Happer & Row .
Snarey, J. (1993). How fathers care for the next generation. Cambridge, MA: Harvard University press.
Stearns, P. N. (1990). Be a man! Males in modern society. New York: Holmes & Meier.
Stearns, P. N. (1991). Fatherhood in historical perspective: The role of the family:
Impact of father involvement and parenting characteristics. Child Development, 55, 740-752.
Williams, W. C. (1958). The PAIS Test: A technique for children to evaluate both parents. Journal of Consulting Psychology, 22, 487-495.
Wu, Y. J. (1996). The relationship between children’s self-esteem and parenting style in Taiwan. Unpublished doctoral dissertation, University of Tennessee.
附錄一 抽取高雄市的行政區
公立幼稚園 私立幼稚園 編號 選取學校 行政區 編號 選取學校 鎮 1 ◎ 旗津區 1 ◎ 小港區
2 小港區 2 前鎮區
3 前鎮區 3 苓雅區
4 苓雅區 4 新興區
5 ◎ 新興區 5 ◎ 前金區
6 前金區 6 鹽埕區
7 鹽埕區 7 三民區
8 三民區 8 鼓山區
9 ◎ 鼓山區 9 ◎ 左營區
10 左營區 10 楠梓區
11 楠梓區
＊旗津區無私立幼稚園
附錄二 抽取高雄縣的縣轄市、鎮、鄉
編號 選取學校 縣轄市 編號 選取學校 鎮 編號 選取學校 鄉 1 ◎ 鳳山市 1 ◎ 岡山鎮 1 ◎ 林園鄉
2 旗山鎮 2 大寮鄉
3 美濃鎮 3 鳥松鄉
4 大樹鄉
5 仁武鄉
6 大社鄉
7 燕巢鄉
8 橋頭鄉
9 湖內鄉
10 ◎ 路竹鄉 11 茄萣鄉 12 阿蓮鄉 13 彌陀鄉 14 梓官鄉 15 永安鄉 16 田寮鄉 17 內門鄉 18 六龜鄉 19 ◎ 杉林鄉 20 甲仙鄉 21 三民鄉 22 茂林鄉 23 桃源鄉
附錄三 高雄地區正式問卷發送與回收統計表
附錄四 父親教養態度預試問卷項目分析七項指標數據
34 我不應該要求我的孩子在晚餐時要坐在自己的椅子上和
75 我不應該強迫我的孩子聽從我的命令。 .0% 3.22 1.13 .40 -3.1 .19 .17
附錄五 幼兒社會行為量表預試問卷項目分析七項指標數據
父親教養態度問卷 預試用
親愛的爸爸：
您好！首先感謝您撥冗協助填答此份問卷。
此份問卷旨在瞭解您是如何與您的孩子相處，所以沒有對錯之 分，敬請您完全依據平時表現，按照事實填答即可。此問卷所得資 料僅供學術研究之用，絕不對外公開，敬請放心填答。並感謝妳 的協助與合作！
。敬祝
闔家平安
台東大學幼兒教育系碩士班 指導教授: 郭李宗文 博士
研 究 生: 李玉芳 敬上 民國九十六年 十一 月二十 日 這是一份給幼兒父親的問卷。這份問卷包括兩個部分。第一個部分
包含父親、母親和幼兒的基本資料。第二個部分包含父親的教養態度相
關的題目。
第一部份:基本資料
請填寫下列的空格或在最能正確描述您的項目前面打勾。
A.父親部份
1. 您的實際年齡：□20歲以下 □21~30歲 □31~40歲 □41~50歲 □51~60歲
□61歲以上
2. 您的教育程度: (請在您的最高學歷上打勾)
□未受正式教育 □小學畢業(或未畢業但識字) □國中畢業 □高中或高 職畢業 □大學或專科畢業含技術學院 □研究所畢業
3. 您的職業：□軍人 □公務人員 □教師 □工 □商 □農漁 □服務業
□自由業 □無 □其他
5. 每星期父親平均照顧此幼兒的時數?
□少於12小時 □13~48小時 □49~84小時 □85~120小時
□121~156小時 □157小時 6. 每星期父親平均在外工作幾小時?
□沒有工作 □少於 12 小時 □13~24 小時 □25~48 小時
□49~72 小時 □73~120 小時 □120 小時以上
B.母親部份
1. 幼兒母親的實際年齡：□20歲以下 □21~30歲 □31~40歲 □41~50歲
□51~60歲 □61歲以上
2. 幼兒母親的教育程度: (請在最高學歷上打勾)
□未受正式教育 □小學畢業(或未畢業但識字) □國中畢業 □高中或高 職畢業 □大學或專科畢業（含技術學院） □研究所畢業
3. 每星期母親平均照顧此幼兒的時數?
□少於12小時 □13~48小時 □49~84小時 □85~120小時
□121~156小時 □157小時 4. 每星期母親平均在外工作幾小時?
□沒有工作 □少於 12 小時 □13~24 小時 □25~48 小時
□49~72 小時 □73~120 小時 □120 小時以上 5. 幼兒的母親是哪裡人？
□本省閩南人 □本省客家人 □大陸各省市 □原住民
□外籍人士 □其他
C.幼兒部份
1. 幼兒的班級號碼：
2. 幼兒的性別：□男 □女
第二部分： 父親對幼兒的教養態度
稍 強
稍 強
稍 強
稍 強
稍 強 強 稍 微 烈 烈 微 不 不 不 同 同 同 同 同 同 意 意 意 意 意 意 89.當我不高興的時候，我不認為我需要去安慰我正在哭的
孩子。
□ □ □ □ □ □
90.我認為我的孩子還太小不適合做家事。 □ □ □ □ □ □ 91.我相信一個有智能刺激的家是我能提供給我的孩子最不
重要的東西之一。
□ □ □ □ □ □
92.我認為我的孩子可以隨意看電視或玩電玩。 □ □ □ □ □ □ 93.我不認為我的孩子要對他自己的行為負責。 □ □ □ □ □ □ 94.在我的孩子第一次違背我的時候我不應該採取行動。 □ □ □ □ □ □ 95.我不應該要求我的孩子為了服從而服從。 □ □ □ □ □ □ 96.如果我的孩子要求我的話，我會為他把樣樣事情都做
好。
□ □ □ □ □ □
97.我不應該鼓勵我的孩子和別人不同。 □ □ □ □ □ □ 98.我不需要鼓勵我的孩子和我常常聊天。 □ □ □ □ □ □ 99.每逢我的孩子需要安慰的時候，我應該要安慰他。 □ □ □ □ □ □
感謝您!敬請重新檢查是否有遺漏填答的地方!
謝謝您辛苦了!
父親教養態度問卷
親愛的爸爸：
您好！首先感謝您撥冗協助填答此份問卷。
此份問卷旨在瞭解您是如何與您的孩子相處，所以沒有對錯之 分，敬請您完全依據平時表現，按照事實填答即可。此問卷所得資 料僅供學術研究之用，絕不對外公開，敬請放心填答。並感謝妳 的協助與合作！
。敬祝
闔家平安
台東大學幼兒教育系碩士班 指導教授: 郭李宗文 博士
研 究 生: 李玉芳 敬上 民國九十七年三月二十二日 這是一份給幼兒父親的問卷。這份問卷包括兩個部分。第一個部分
包含父親、母親和幼兒的基本資料。第二個部分包含父親的教養態度相
關的題目。
第一部份:基本資料
請填寫下列的空格或在最能正確描述您的項目前面打勾。
A.父親部份
1. 您的實際年齡：□20歲以下 □21~30歲 □31~40歲 □41~50歲 □51~60歲
□61歲以上
2. 您的教育程度: (請在您的最高學歷上打勾)
□未受正式教育 □小學畢業(或未畢業但識字) □國中畢業 □高中或高 職畢業 □大學或專科畢業含技術學院 □研究所畢業
3. 您的職業：
4. 您的居住地：□高雄市 □高雄縣
□121~156小時 □157小時 6. 每星期父親平均在外工作幾小時?
□沒有工作 □少於 12 小時 □13~24 小時 □25~48 小時
□49~72 小時 □73~120 小時 □120 小時以上 7. 您的家庭年收入?
□300,000新台幣以下 □300,001~700,000新台幣 □700,001~1,200,000新台幣
□1,200,001~1,800,000新台幣 □1,800,001~2,500,000新台幣
□2,500,001新台幣以上
B.母親部份
1. 幼兒母親的實際年齡：□20歲以下 □21~30歲 □31~40歲 □41~50歲
□51~60歲 □61歲以上
2. 幼兒母親的教育程度: (請在最高學歷上打勾)
□未受正式教育 □小學畢業(或未畢業但識字) □國中畢業 □高中或高 職畢業 □大學或專科畢業（含技術學院） □研究所畢業
3. 每星期母親平均照顧此幼兒的時數?
□少於12小時 □13~48小時 □49~84小時 □85~120小時
□121~156小時 □157小時 4. 每星期母親平均在外工作幾小時?
□沒有工作 □少於 12 小時 □13~24 小時 □25~48 小時
□49~72 小時 □73~120 小時 □120 小時以上 5. 幼兒的母親是哪裡人？
□49~72 小時 □73~120 小時 □120 小時以上 5. 幼兒的母親是哪裡人？