背景變項與父母教養態度

本節將針對背景變項與父母教養態度來做探討，內容分為十個部份：子女性 別與父母教養態度、子女年齡與父母教養態度、社經地位與父母教養態度、居住 地（城鄉）不同與父母教養態度、教育程度與父母教養態度、父母年齡與父母教 養態度、職業與父母教養態度、父母照顧孩子時數工作時數與父母教養態度、家 庭年收入與父母教養態度、母親族群與父母教養態度。分別加以論述如下：

一、子女性別與父母教養態度

性別因素是否會影響父母教養態度，許多研究出現不同的結果。部分研究顯 示父母不會因子女性別不同而出現不同的教養方式。李宗文（2003）以 3 至 6 歲的 幼兒母親為研究對象，探討城鄉幼兒母親教養型態的研究中，發現母親的教養型 態不會因幼兒性別不同而有所差異。陳如葳（2001）的研究中指出母親在教養子女 的行為和態度上，不會因為幼兒的性別不同而教養方式亦有所不同。以研究對象 為國小學童為例，陳建勳（2003）在「父母管教方式與國小學童道德判斷及道德行 為相關之研究」及羅佳芬（2002）以台南縣市 823 名四年級和六年級的國小學童為 研究對象，探討國小兒童父母管教方式，發現父母管教方式不會因性別而有所不 同。

此外，另有相反的研究結果顯示：父母教養態度會因為子女性別的不同而有 所差異。鍾鳳嬌（1997）研究發現，母親對女兒的要求較高，而對兒子所付出較多 的情感。而吳承珊（1999）針對新竹縣大班幼兒、母親和教師為對象，研究發現幼 兒的性別會影響母親教養方式。陳明珠（1993）在國小學童考試焦慮、父母管教態 度、自我能力評估與學業成就之相關研究中，發現性別在父母管教態度有顯著差

異，與男生相較之下，國小女生知覺到父親使用較多拒絕型、紛歧型的管教方式，

母親則使用較多拒絕型管教，而男生則比女生知覺到父親使用較多的期待型管教 方式。王秀枝（2002）在兒童氣質與知覺父母教養方式關係之研究中發現，不同性 別的國小中年級學童所知覺的父親、母親教養方式有顯著差異。

以上研究結果發現皆不相同，本研究將進一步檢驗子女性別與父親教養態度 是否有顯著差異。

二、子女年齡與父母教養態度

在一些研究上認為父母不會因為子女年齡不同教養方式便不同。陳明珠

（1993）在國小學童考試焦慮、父母管教態度、自我能力評估與學業成就之相關研 究中，發現年級在父母管教態度上沒有顯著差異。在國中生的研究中也有出現相 同的研究結果，沈珮文（2000）在宜蘭縣國中生父母管教態度、英語焦慮與英語學 習動機之關係研究，結果發現父母管教態度和年級沒有差異。

但有些研究發現，由於子女年紀增長，父母也會針對兒女的身心成熟，出現 不同的教養方式。蔣惠珍（1984）在學前兒童友伴關係的相關研究中發現，對年齡 越大的兒童，父母越常採用「命令」的教養行為。而李宗文（2003）在城鄉幼兒母 親教養型態的研究中，以 3 至 6 歲的幼兒母親為研究對象，發現幼兒的年齡和母 親教養型態有差異，幼兒的年齡愈大，母親的教養型態較偏向於權威開明型與寬 大嬌寵型。在張麗梅（1993）在家庭氣氛、父母管教態度與兒童偏差行為關係之研 究中亦發現，年齡和父母管教態度有差異，父母對五年級採較寬鬆的管教態度，

對六年級則採取嚴格的管教態度。吳美玲（2001）研究顯示不同年級的國小學童，

其父母教養方式有顯著差異，其中五年級學童知覺父親及母親的教養方式，各層 面與整體上均高於六年級。

三、社經地位與父母教養態度

陳琦茂（2000）與楊德祥（2003）研究發現，家庭社經地位不同的學生其父母 教養知覺並無顯著差異。

部分研究結果發現，不同家庭社經地位之國中生的父親與母親教養方式有顯 著差異（李雪禎，1996）。王珮玲（1992）研究幼稚園兒童亦發現，高家庭社經地 位父母採取較為積極教養之方式。張高賓（1997）研究發現，家庭社經地位與國小 生所知覺的父母教養態度有關係存在。李文欽（2002）認為，不同社經階層的家庭，

其生活基本條件不同，父母的價值觀也不盡相同，教養子女的方式與態度也相異。

另外，洪智倫（1994）亦有相同的研究結果，且家庭社經水準高者，在父親關懷、

母親關懷、父母親關懷教養方式顯著高於家庭社經水準低者。張維中（2005）指出 家庭社經地位不同，在父母教養態度之回應亦呈現出差異，而且外籍配偶國小高 年級兒童的家庭若屬高社經地位，則比中社經地位的外籍配偶國小高年級兒童，

得到父母的回應較多。

四、居住地（城鄉）不同與父母教養態度

李宗文（2003）研究結果顯示台灣城市與鄉村的母親在教養型態上有顯著的 差異性存在，且主要的差異在於「要求」上的差異而非「反應」上的差異。城市 的母親權威開明型（37％）及寬大嬌寵型（32％）的教養型態佔將近七成的比例；

但是在鄉村的樣本中，威權型（53％）的教養卻佔了半數以上，但是卻沒有任何 一位鄉村母親被歸於袖手旁觀型的教養。但是尤淑純和蔡玉瑟（1998）的城鄉兒童 學習成就及其相關因素之比較研究，以高年級的兒童家長為研究對象，研究結果 顯示城鄉父母的教養差異在於「反應」的因素而非在「要求」的因素。Hyssala, Hyttinen,

Rautava, & Sillanpaa（1993)研究發現鄉下地區的父親比都市地區的父親，在父親對 孩子教養態度比較願意轉變。

五、教育程度與父母教養態度

張維中（2005）指出父親和母親的教育程度不同，在父母教養態度上也有顯 著差異存在：父親教育程度方面，具有高中職學歷的父親，比具有小學以下學歷 的父親，在教養子女時的要求較多；母親教育程度方面，具有大專以上學歷和高 中職學歷的母親，比小學以下學歷的母親在教養子女時給予的回應較多；大專以 上學歷母親，則比小學以下學歷的母親對要求子女方面較為嚴格。孫碧蓮（2002）

在雙親家庭父親管教方式與子女行為表現之探討的研究中，發現父親教育程度在 大專以上者，較常對青少年子女採用「寬鬆放任」或「開明權威」的管教方式；

父親教育程度在中學以下者，則較常對青少年子女採用「忽視冷漠」的管教方式。

徐綺櫻（1993）研究探討家庭因素、父母管教態度與兒童行為困擾之關聯性研究，

研究發現教育程度與父母管教態度有顯著相關，父親教育程度愈高，對學童的期 待也愈高；母親教育程度愈低者，對學童態度較拒絕，期待就愈低。

張麗梅（1993）以國小高年級的學童為對象，結果顯示家長的教養態度皆不 會因為教育程度的差異而不同。李宗文（2003）以 3 至 6 歲的幼兒母親為研究對象，

探討城鄉幼兒母親教養型態的研究中，發現母親的教養型態不會因母親教育程度 不同而有所差異。

上述研究結果指出，大部分研究發現父母教育程度會影響對子女的教養態 度，但也有研究顯示不會產生任何影響，故父親教養態度是否會因教育程度不同 而有差異，為本研究欲進一步探討的重點之ㄧ。

六、父母年齡與父母教養態度

Chen（1998）比較幼兒母親的年齡及其教養方法，發現母親的年齡和她使用獨 裁的教養有負相關。也就是說年紀大的母親比年紀輕的母親較少使用威權型的教 養（引自李宗文，2003，頁 188）。李宗文（2003）研究發現母親的年齡愈大，母 親教養型態較偏向於威權型，研究結果與 Chen（1998）的研究呈相反的結果，因 為 Chen 的研究樣本集中於都市地區，而李宗文的這部分研究以鄉村母親為主，研 究結果不同，是可以被理解的，也可以呼應城鄉母親教養上有差異的研究結果。

除此之外，吳承珊（1999）以新竹縣五歲幼兒、母親及幼稚園教師為研究對象，研 究中發現母親年齡愈大、教育程度愈高、職業專業性愈高者，對子女教養時所採 用的反應行為愈多。孫碧蓮（2002）父親年齡大於 40 歲且為高等教育程度者，對 青少年子女較常採用「開明權威」的管教方式，且較少採用「忽視冷漠」的管教 方式。

由於以父母年齡為變項探討父母教養態度的研究並不多，故本研究將父母年 齡納入背景變項之ㄧ，探討父母年齡與父親教養態度的關係。

七、職業與父母教養態度

吳秀櫻（1987）的研究指出，家長從商者對子女易過於冷淡；而務農者則流 於放任，且發現家長職業所需要的精力與時間，會影響與子女的互動、情感表達 方式、對子女的教養態度，以及子女對父母教養的知覺等。Pleck（1997）指出，

家長從事職業的時間愈具彈性，對子女的教養態度愈積極。孫碧蓮（2002）在雙親 家庭父親管教方式與子女行為表現之探討的研究中，發現在母親工作的家庭中，

父親較常採用「忽視冷漠」的管教方式。但在母親無工作的家庭中，父親則較常 採用「寬鬆放任」的管教方式。

但也有研究結果指出，張麗梅（1993）以國小高年級的學童為對象，調查父母 管教態度對兒童偏差行為的影響。結果卻顯示家長對子女所採取的管教態度，並 不會因為職業的差異而有所不同。

由以上結果發現，職業與父母教養態度的關係尚無定論，因此，本研究擬以 職業為變項，探究現今父親教養態度是否會因職業而有所差異。

八、父母照顧孩子時間、工作時間與父母教養態度

八、父母照顧孩子時間、工作時間與父母教養態度