研究工具

本研究所採用之研究工具包含「父親教養態度問卷」與「學齡前幼兒社會行為 量表」，茲說明如下：

一、基本資料調查表

個人基本資料中包含父親部份（父親的年齡、職業、教育程度、社經地位、

家庭年收入、居住地、每星期平均照顧幼兒的時數、每星期平均工作時數）；母 親部份（母親的年齡、教育程度、每星期平均照顧幼兒的時數、每星期平均工作 時數、母親的族群）；幼兒部份（幼兒的性別、年齡）等。玆說明如下：

（一）年齡：分別為20歲以下、21~30歲、31~40歲、41~50歲、51~60歲、61歲以上 等六個選項。

（二）職業：係參考黃毅志（2003）之「台灣地區新職業聲望與社經地位量表」的 研究。內容分為「行政主管」、「專業人員」、「技術員及助理專業人員」、

「事務工作人員」、「服務工作人員及售貨員」、「農、林、漁、牧工作人 員」、「技術工及有關工作人員」、「機械設備操作工及組裝工」「非技術 工及體力工」、「家管」與「其他」共十一項。

（三）社經地位：係參考黃毅志（2003）之「台灣地區新職業聲望與社經地位量表」

的研究。依照職業類別區分五個等級：第五級為（行政主管、專業人員）、

第四級為（技術員及助理專業人員）、第三級為（事務工作人員）、第二級 為（服務工作人員及售貨員、農林漁牧工作人員、技術工及有關工作人員、

機械設備操作工及組裝工）第一級為（非技術工及體力工）。

（四）家庭年收入：分為「300000新台幣以下」、「300001~700000新台幣」、

「700001~1200000新台幣」、「1200001~1800000新台幣」、「1800001~2500000 新台幣」、「2500001新台幣以上」共六項。

（五）教育程度：以畢業學歷為依據，分別為未受正式教育、小學畢業(或未畢業 但識字)、國中、高中(職)、專科或大學(含技術學院)、研究所以上等六個選項。

（六）居住地：高雄市、高雄縣。

（七）每星期平均照顧幼兒的時數：少於12小時、13~48小時、49~84小時、85~120 小時、121~156小時、157小時以上。

（八）每星期平均工作時數：沒有工作、少於12小時、13~24小時、25~48小時、49~72 小時、73~120小時、120小時以上。

（九）幼兒之性別：分為「男」、「女」兩個選項。

（十）幼兒之年齡：四足歲~不滿五足歲、五足歲~不滿六足歲、六足歲等三個選項。

（十一）母親的族群：本省閩南人、本省客家人、大陸各省市、原住民、外籍人士、

其他等六個選項。

二、父親教養態度問卷

（一）問卷編製與內容

本研究之研究工具，是李宗文（2001）先依據 Baumrind 的父母行為評量 (Parent Behavior Ratings)的內容，發展出150個教養的題目。父母行為評量不是一 種量表，而是 Baumrind (1971)依據他對美國幼兒的家長教養觀察的研究中，所歸 納出來的一個教養內容架構，其中包括15個假設結構，而每一個結構有5個要點。

李宗文（2001）再請教相關領域的學者專家兩位，作為專家效度，刪除其中與教

養行為較不相關或內容重疊的31題，所以在預試時有99題。本研究參考李宗文

（2003）城鄉幼兒母親教養型態及相關變項之比較研究，所編修之「母系教養型 態問卷」，進行修訂一份適合學齡前幼兒父親填答的「父親教養態度問卷」，成為 本研究預試問卷。

（二）問卷預試分析

問卷預試以社會科學套裝軟體程式（Statistical Package for the Science，簡稱 SPSS）10.0 版作為統計分析的工具，運用統計方法項目分析預試問卷，以下分 述之：

1.預試分析：預試分析旨在於確認調查問卷的堪用程度，因著項目分析係針對題 目進行適切的指標性的鑑別，項目分析乃是預試資料分析中佔重要的地位（邱皓 政，2002）。本研究預試問卷題目之分析方式，採用統計軟體 SPSS 進行項目分 析如表 3-4-1，其檢測內容包含遺漏值檢驗、描述統計檢測（平均數、標準差、

偏態係數）、極端組比較、同質性檢驗（包括相關係數、因素負荷值）等四類七 項指標 。

（1）遺漏值檢驗

漏值檢驗目的針對量表試題發生遺漏狀況的趨勢分析（邱皓政，2002）。在本 問卷的預試填答情形中，200名受試者在99題共計19800次反應次數中，產生28次 的遺漏。但未超過 5﹪的遺漏，不以此項遺漏值為刪除之參考。

（2）描述統計檢測

本研究題本在描述統計檢測部分，第 10、16、20、30、40、50、53、60、73、

91、99 題平均數較偏離，超過項目平均數全量表正負 1.5 個標準差。第 2、4、9、

40、41、44、48、50、51、61、86、87、88 題之標準差有較低變異量的情形發生；

而 13、22、23、29、31、42、91 題偏態明顯（偏態係數接近正負1），予以考慮 刪除。

（3）極端值比較

本研究預試問卷 200份中，各取全量表總分最高與最低的各 27％為極端 組，進行獨立樣本 t 檢定，利用 t 值（又稱 critical ratiom， 簡稱 CR）為極端 值，作為問卷取捨題目之依據。當 CR 值大於 3.0 時，題目可被接受。若 t 值愈 大，代表高低分組之平均數差異愈大，其鑑別度愈佳，則該題可考慮加以保留（邱 皓政，2002）。因此本問卷中，計有題目為第 1、7、10、14、16、17、20、21、

24、27、28、36、39、45、49、50、53-57、59、60、63-67、69、70、73、75、79、

80、83-85、89、95-97、99題，考慮予以刪除。

（4）同質性檢驗

同質性檢驗以相關係數低於 0.3 或因素負荷量低於 0.3 為標準（邱皓政，

2002）。在全量表之相關係數中，相關係數小於 0.3 的題項有第 1、5-8、10、14、

16-18、20、23-27、29、36、38、39、45-47、49、50、53-57、59、60、64-67、69、

70、73、75、79、80、83-85、89、95-97、99 題，顯示相關較低，應考慮刪除。

（5）因素負荷

因素負荷量低於 0.3 的題項有第 1、5-8、14、16、17、23、25、26、29、

30、39、45、46、49-51、53、56、59、60、64、65、69、70、72、75、80、85、

96、99題，顯示這些題目與全量表不同質，應考慮予以刪除。

綜合項目分析七項指標，如表 3-4-1 所示，五項皆不理想的題目僅為第 50 題，四項皆不理想的題目為第16、53、60、99題，三項皆不理想的題目有第 1、7、

10、14、17、20、23、29、39、45、49、56、59、64、65、69、70、73、80、85、

96 題，有兩項不理想的有第 5、6、8、24、25、26、30、36、40、46、51、54、

55、57、66、67、75、79、83、84、91、95、97 題，顯示這些題目較無法有良好 的評估指標，應予刪除。

因此，原「父親教養態度問卷」總共 99 題， 經過項目分析七項指標數據顯 示（附錄四），刪除49題，保留50題，用以進行下一階段因素分析的題目。

2.因素分析

因素分析（factor analysis）旨證實研究者所設計的測驗的確存在某一特質，能 夠將一群具有共同特性的測量分數，抽離出背後潛在構念的統計分析技術（邱皓 政，2000）。為瞭解整份量表之建構效度，在此部份因素分析，採用主成份分析法

（principal components）抽取因素，來分析與歸納問卷題目之層面，以驗證問卷題 目編製的因素分類。此部份因素分析由預試樣本200份進行考驗。

在刪題後「父親教養態度問卷」經套裝軟體分析，問卷計有50題，此部份的 KMO取樣適切性檢定為 .808顯示具良好水準，球形檢定卡方值為4504.523，P

＝.000，達統計上的顯著水準，表示適於進行因素分析。已指定因子個數為2，抽 取出兩個主要的因素，可解釋總變異量為33.619 ％、16.800％，累積總變異量合 計為50.419％。

（三）預試問卷信效度

在未刪題之前，總共是99題，經由預試施測樣本之Cronbach α係數之信度分 析，得到「父親教養態度問卷」總信度係數為 .7543。在經過200人的預試，以因 素分析的方式，刪除題目後剩下50題，求得第二次問卷信度Cronbach alpha＝ .92。

問卷回收後，進行此問卷中父親教養題項的因素分析及此問卷的信度考驗。所有 教養的題項以主成份分析，並且將因素負荷量設定在 .30。依據Kline（1994）的 原則，當樣本數超過200，最小的salient loading可設在 .30。以因素分析的方式一 開始分析出十四個因素，所以指定因子個數為2改設定為兩個因素。之後得到的整 體問卷信度為Cronbach alpha＝ .92，折半信度＝ .88。而第一個因素「反應」有27 題，此因素的信度為Cronbach alpha＝ .89，折半信度＝ .83；第二個因素「要求」

有23題，此因素的信度為Cronbach alpha＝ .85，折半信度＝ .80。各因素的命名方 式是以因素負荷量較高的前面幾題當作重要的命名依據。因素分析出來的兩個因

表 3-4-1（續） 為2改設定為兩個因素，可解釋總變異量為28.619 ％、16.800％，累積總變異量合 計為45.419％。各因素的命名方式是以因素負荷量較高的前面幾題當作重要的命名 依據，因素分析出來的兩個因素「反應」與「要求」，正與Baumrind的理論相符，

所以此問卷有建構效度。

2.信度分析

正式問卷總共是50題，回收有效樣本1089份，經由Cronbach α係數之信度分 析，得到「父親教養態度問卷」總信度係數為 .92，折半信度＝ .87。而第一個 因素「反應」有27題，此因素的信度為Cronbach alpha＝ .91，折半信度＝ .83；

第二個因素「要求」有23題，此因素的信度為Cronbach alpha＝ .81，折半信度

＝ .75。所以表示本問卷具有良好的內部一致性與穩定性。

三、幼兒社會行為量表 （一）量表編製與內容

量表內容為幼兒社會行為，因本研究之研究對象為尚未具填答能力的學齡前 幼兒，故本研究參考鄭雅婷（2006）跨文化家庭中主要照顧者之教養方式對幼兒社 會行為表現之探討－以台南市為例的研究，所編製的「學齡前幼兒社會行為量 表」，進而修訂一份適合幼兒教師填答的「幼兒社會行為量表」。此幼兒社會行 為是指幼兒在幼稚園的行為表現，內容可分為正向的社會行為（例如：獨立行為、

親和行為、利社會行為）以及負向的社會行為（例如：攻擊行為、退縮行為、分 心行為）。

1. 負向社會行為（1－22 題）

即指無法適當扮演其社會角色且有意或故意傷害、欺負人，甚至是打架或發 脾氣等反抗的行為（例如：攻擊行為），且常常害羞、拒絕或害怕新的嘗試與體 驗（例如：退縮行為），在活動進行時易受其他事物干擾或注意力不易集中（例 如：分心行為）。

2. 正向社會行為（23－45 題）

即指能適當扮演其社會角色且具有自信心（例如：獨立行為），以及能做 有利他人的事情(例如：利社會行為)，並常表現出和善的態度（例如：親和行為）。

（二）評量方式

本研究之量表採 Likert 五點量表計分，由幼兒的教師根據題意圈選填答，

填答「總是如此」得五分；「常常如此」得四分；「偶而如此」得三分；「很少 如此」得二分；「從不如此」得一分。計算幼兒在各分量表的得分，得分愈高表 示該幼兒表現在該項社會行為的頻率愈高。

（三）問卷預試分析

問卷預試以社會科學套裝軟體程式（Statistical Package for the Science，簡稱 SPSS）10.0 版作為統計分析的工具，運用統計方法項目分析預試問卷，以下分 述之：

1.項目分析：

預試分析旨在於確認調查問卷的堪用程度，因著項目分析係針對題目進行適 切的指標性的鑑別，項目分析乃是預試資料分析中佔重要的地位（邱皓政，

2002）。本研究預試問卷題目之分析方式，採用統計軟體 SPSS 進行項目分析如

2002）。本研究預試問卷題目之分析方式，採用統計軟體 SPSS 進行項目分析如