第四章 研究結果與分析
第二節 各版本在圖片內容之錯誤類型分析
K-11-08-01 K-10-09-01 K-04-02-01 K-02-03-01 K-02-04-01
N-12-10-01 N-07-05-01 N-05-09-01 N-04-16-01 N-03-05-01 N-02-13-01
H-12-07-01 H-04-03-01 H-04-06-01 H-03-04-01
2-3圖片外觀合乎自然現象與否。 N-12-11-01 N-11-03-01
圖片內容之錯誤類型（類目）統計 11 8 5
貳、質的分析
以下分別就各版本所出現的圖片內容錯誤類型舉例說明，進行質的內容分析：
一、翰林版
（一）以翰林版國語課本第十二冊第七課圖片內容(H-12-07-01)為例，內文 段落如下：
舒伯特（Franz Schubert）的名曲鱒魚，是描寫魚兒洄游出生地的過程。馬 友友運用大提琴溫柔的唱和，襯托鋼琴和小提琴時而高低起伏，時而輕靈滑 溜的樂音，表現魚兒曼妙洄游、偶爾奮躍而起的身影，可稱維妙維肖。
圖 4-1 翰林版國語第十二冊第七課圖片
11
圖 4-2 翰林版國語第十二冊第七課放大圖片
12
61
圖 4-3 鱒魚照片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
13
圖片中呈現出三隻鱒魚奮力躍起，努力溯河洄游的情景。其謬誤原因為：圖 片中鱒魚是屬於溯河產卵的洄游性魚類，最右邊鱒魚少描繪了一個臀鰭，中間與 左邊鱒魚則各少了一對腹鰭，與魚的構造特徵有胸鰭一對、腹鰭一對、臀鰭一個、
尾鰭一個及背鰭 1~2 個的概念不符。故有謬誤，其錯誤類型符合類目 2-2 圖片中 所表達的自然科學概念正確與否。
（二）以翰林版國語課本第十冊第一課圖片內容(H-10-01-01)為例，內文段 落如下：
沿著鮮綠的山風瀑布 吊橋走向我們 還來不及害怕 瀑布已經說話 我 們沒有聽懂 我們只是望著它 不由自主停下腳步 山壁上的蕨草看見了 輕柔的笑著
圖 4-4 翰林版國語第十冊第一課圖片
14
圖 4-5 翰林版國語第十冊第一課放大圖片
15
圖 4-6 山風一號吊橋圖片
16
（引自 http://www.mobile01.com/topicdetail.php?f=257&t=3347437&p=7#43619169）
圖片中呈現出作者及其他遊客站在山風吊橋上，眺望那潔白的山風瀑布從翠 綠的山谷間一瀉而下，所感受到的清涼與寧靜。其謬誤原因為：紅色方框中的吊 橋顏色，如：紅色橋柱與紅色鋼索纜線，與實際吊橋入口處的綠色橋柱及黑色的 鋼索纜線，外觀顏色明顯與現況事實不符，故有謬誤，其錯誤類型符合類目 2-1 圖片是否與現況事實不符。
（三）以翰林版國語課本第四冊第三課圖片內容(H-04-03-01)為例，內文段 落如下：
藍藍的海面上，一條條銀白色的魚飛出海面，在陽光下畫出美麗的弧線，再 落入水中。這種好像長了翅膀的魚就是飛魚。
圖 4-7 翰林版國語第四冊第三課圖片
17
63 圖 4-8 翰林版國語第四冊第三課放大圖片
18
圖 4-9 飛魚圖片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
19
圖片中呈現出蘭嶼的小孩在飛魚季節來臨時，在海邊看到成群的飛魚伸出胸 鰭與腹鰭，躍出海面。其謬誤原因為：紅色方框中的飛魚在靠近尾鰭的位置上少 描繪了一個臀鰭，與魚的構造特徵有胸鰭一對、腹鰭一對、臀鰭一個、尾鰭一個 及背鰭 1~2 個的概念不符，故有謬誤，其錯誤類型符合類目 2-2 圖片中所表達的 自然科學概念正確與否。
（五）以翰林版國語課本第四冊第六課圖片內容(H-04-06-01)為例，內文段 落如下：
風兒、陽光跑來了， 忙著玩起捉迷藏。 蝴蝶、蜜蜂飛來了，
熱熱鬧鬧開舞會。 大人、小孩聚在這裡， 談天說笑玩遊戲。
圖 4-10 翰林版國語第四冊第六課圖片
20
圖 4-11 翰林版國語第四冊第六課放大圖片21
圖 4-12 蜜蜂圖片
22
（引自蘇芳玉，1997/07/20，《數位典藏與數位學習聯合目錄》，http://catalog.digitalarchives.tw/item/00/14/5a/5d.html）
圖片中呈現出社區居民清理出來的空地，因種植許多牽牛花，也吸引蝴蝶、
蜜蜂來採花蜜，希望邀請更多生物在這邊居住。其謬誤原因為：蜜蜂屬於昆蟲類，
翅膀應有兩對，蜜蜂的另一對翅膀較小容易與第一對較大的翅膀交疊，可是課文 圗中看不出有交疊的另一對翅膀，僅看到一對翅膀，故有謬誤，其錯誤類型符合 類目 2-2 圖片中所表達的自然科學概念正確與否。
（六）以翰林版國語課本第三冊第四課圖片內容(H-03-04-01)為例，內文段 落如下：
大肚魚張大眼睛說：「哇！你少了一條尾巴，卻多了一個圓圓的大肚子
65
，還可以跳來跳去，變得不一樣了！」小青蛙開心的又跳又唱：「呱呱 呱！呱呱呱！」
圖 4-13 翰林版國語第三冊第四課圖片
23
圖 4-14 翰林版國語第三冊第四課放大圖片24圖 4-15 大肚魚圖片25（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖片中呈現出小青蛙在池塘裡開心的與大肚魚又叫跳又唱的情形。其謬誤原因 為：大肚魚在靠近腹部的位置上少描繪了一對腹鰭，與魚的構造特徵有胸鰭一 對、腹鰭一對、臀鰭一個、尾鰭一個及背鰭 1~2 個的概念不符，故有謬誤，其錯 誤類型符合類目 2-2 圖片中所表達的自然科學概念正確與否。
二、南一版
（一）以南一版國語課本第十二冊第十課圖片內容(N-12-10-01)為例，內文 段落如下：
孩子，小學畢業表示你生理、心裡都將跨入人生的另一個階段，與社會 的接觸更深一層，也就有更多的人會接近你。…我感覺你正以平穩、自
信的步調，快樂地朝向生命的遠方走去。
圖 4-16 南一版國語第十二冊第十課圖片26 圖 4-17 南一版國語第十二冊第十課放大圖片27
圖 4-18 蝴蝶圖片28（引自龍華蝴蝶園網站
http://blog.xuite.net/lhpsbf/butterfly/66218325）
圖片中呈現出小學畢業的孩子要朝向人生另一個獨立自主的階段邁進，紅花 與蝴蝶象徵母親對孩子滿滿的祝福。其謬誤原因為：蝴蝶屬於昆蟲類所以應有六 隻腳，但在圖中紅色方框的蝴蝶僅可看出四隻腳而已。故有誤，其錯誤類型符合 類目 2-2 圖片中所表達的自然科學概念正確與否。
（二）以南一版國語課本第十二冊第十一課圖片內容(N-12-11-01)為例，內 文段落如下：
在蟬聲裡
唧唧唧，唧唧唧，止不住蟬聲急急的催促！離情在長廊裡絮絮飄動，
在秋千上輕輕擺盪；在婆娑的鳳凰樹影下款款傾吐。有些書好像沒看
67
完，有些話好像沒畫完；有些歌好像沒唱完，有些話好像沒說完。唧 唧唧，唧唧唧，唧唧唧……在蟬聲裡。
圖 4-19 南一版國語第十二冊第十一課圖片29
圖 4-20 南一版國語第十二冊第十一課放大圖30 圖 4-21 南一版國語第十二冊第十一課放大圖31
圖 4-22 蟬的圖片32（作者不詳（2005/9/21）。[中文名稱:台灣熊蟬( ID:6652 )]。《數位典藏 與數位學習聯合目錄》。http://catalog.digitalarchives.tw/item/00/11/a0/9c.html）
圖片中呈現出夏季蟬鳴此起彼落，像在催促我要張開翅膀，像海鷗般離開學 校飛向新的旅程。其謬誤原因為：紅色方框中的蟬的外觀顏色為紫色，明顯與大
自然現象中常見的蟬的外觀體色是黑褐色不符，故有誤，其錯誤類型符合類目 2-3 圖片外觀合乎自然現象與否。
（三）以南一版國語課本第十一冊第三課圖片內容(N-11-03-01)為例，內文 段落如下：
外公拿著刀子，從地裡掘出一段甜菜根，把皮削掉，切成兩半。他把大 的一半遞給我，甜菜根飽含著用來過冬的汁液，順者刀身流下來。
圖 4-23 南一版國語第十一冊第三課圖片 33 圖 4-24 南一版國語第十一冊第三課圖片34
圖 4-25 甜菜根圖片35（引自 http://hyperrate.com/thread.php?tid=6665）
圖片中呈現出老鷹捕食鵪鶉與螳螂捕食昆蟲情形，作者看到這一幕沮喪的低 下頭手裡拿者外公切給我的甜菜根。其謬誤原因為：紅色方框中的甜菜根的外觀 顏色與流出來的汁液均為暗橘色，明顯與大自然現象中常見的甜菜根的外觀與汁 液顏色是紫紅色不符，故有誤，其錯誤類型符合類目 2-3 圖片外觀合乎自然現象 與否。
69
（四）以南一版國語課本第七冊第三課圖片內容(N-07-05-01)為例，內文段 落如下：
金線魚：飛魚哥哥，你回來了，這次旅行愉快吧！
飛魚：是的，我玩得很高興。在旅途中還發現一些新奇的事。我看到了 海洋中的巨無霸，好像一艘大輪船。
小丑魚：誰是海洋中的巨無霸？…
蝶魚：飛魚哥哥，你還看到什麼？…
圖 4-26 南一版國語第七冊第五課圖片36 圖 4-27 南一版國語第七冊第五課放大圖片37
圖 4-28 金線魚圖片38（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖 4-29 小丑魚圖片39（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖片中呈現出飛魚、金線魚、小丑魚、蝶魚聚在一起聊天討論飛魚的旅行見 聞。其謬誤原因為：紅色方框中的金線魚與小丑魚的魚鰭很明顯的少畫了一對位 於腹部的腹鰭，與自然科學概念中有關魚的構造有胸鰭一對、腹鰭一對、臀鰭一 個、尾鰭一個及背鰭 1~2 個的概念明顯有誤，其錯誤類型符合類目 2-2 圖片中所 表達的自然科學概念正確與否。
（五）以南一版國語課本第五冊第九課圖片內容(N-05-09-01)為例，內文段 落如下：
農人種田，從春夏到秋冬，用心的照顧農作物；由於把握時間耕種，農 人種出了甜美的果實。蜜蜂採集花蜜，從這躲到那朵，來回不停的工作
；由於把握時間採花蜜，蜜蜂釀出了香甜的蜂蜜。學生來到學校，從早 晨到黃昏努力的學習；由於把握時間學習，各方面的能力也一天比一天 進步。
71 圖 4-30 南一版國語第五冊第九課圖片40
圖 4-31 南一版國語第五冊第九課放大圖片41
圖 4-32 蜜蜂圖片42（引自蘇芳玉，1997/07/20，《數位典藏與數位學習聯合目錄》。
http://catalog.digitalarchives.tw/item/00/14/5a/5d.html）
圖片中呈現出蜜蜂努力採蜜準備過冬的食物。其謬誤原因為：紅色方框中的 蜜蜂只有畫出一對翅膀與 3 或 4 隻腳，但蜜蜂屬於昆蟲，其特徵為胸部有 6 隻腳、
2 對翅膀，其中一對翅膀比較大，另一對則比較小。在飛行時，兩對翅膀是緊密 相連的，使得兩對翅膀行動一致，對蜜蜂的飛行極為有幫助。圖片中有關蜜蜂的
身體構造概念明顯有誤，其錯誤類型符合類目 2-2 圖片中所表達的自然科學概念 正確與否。
（六）以南一版國語課本第四冊第十六課圖片內容(N-04-16-01)為例，內文 段落如下：
正當花鹿得意地欣賞頭上那對角時，一隻獅子遠遠的向他撲了過來，他
正當花鹿得意地欣賞頭上那對角時，一隻獅子遠遠的向他撲了過來，他