第五章 結論與建議
第二節 研究與建議
本節將針對研究結論，提出在教科書編輯、審查與使用階段的建議，以及未 來研究上建議方向。
一、 教科書編輯、審查與使用階段之建議
從編輯階段來說，各出版社在撰寫人員的選擇上，是否能選擇具有語文專長 背景但又曾任教自然科領域的老師，或是在召開編輯會議時，能納入有關自然科 學專長背景老師或專家，充分討論與紀錄。
在審查階段，至少納入一位自然科學專長背景的學科專家協同初審，減少有 關自然科學概念謬誤之發生。
在選用階段，教科書選用的過程中，若能建立有效的使用者意見回饋機制平 台，如獎勵制度並結合公開的網路平台，讓資訊透明化，讓教師在選用時能有參 考的建議與依據，並且在使用教科書後，能將教師的使用與回饋意見彙整，做為 下一次他人選用的參考依據，同時培訓教師的專業選用知能、在時間充分、討論 充裕與選用資訊充足的前提下，選出符合學生認知、教材內容正確的教科書版本。
二、 對未來研究之建議
本研究是針對語文科的內容進行有關科學概念謬誤之探究，因此在研究期 間，文學描述的語句意涵與科學概念講求證據、數據的探究精神，往往處在抉擇 的階段，因此建議能發展出較客觀的科學內容探究工具，才能更精準在文學內容 中，找出隱藏其中的科學概念與意涵。此外，透過文學來表達及詮釋自然科學概 念的研究方向，以及文學中是如何透過淺顯易懂的方式來描述自然科學概念的也 是後續可以探究的研究方向。
105
參考文獻
壹、中文部分
丁儷容（2005）。從編輯者的觀點談國小社會領域教科書審定制度之分析。臺北 市立教育大學課程與教學研究所碩士論文。全國碩博士論文資訊網，
094TMTC0611023。
王慧靜（2001）。國民小學國語科教科書中「父母角色」之內容分析。國立屏東 師範學院國民教育學系（未出版的碩士論文)，屏東縣。
王文科、王智弘（1998）。教育研究法。台北：五南。
王麗雲、甄曉蘭（2009）。社會學取向的教科書政策分析。教科書研究，2（1），
1-28。
朱美珍、董秀蘭（2011）。我國現行教科書審定的理想與實際。教育資料與研究 雙月刊，98，155-186。
李依茜（2009）。從編輯者的觀點談國小社會領域教科書審查制度之分析。國立 臺灣師範大學教育學系，臺北市。
林燕玉（2006）。國小低年級國語教科書插圖之研究─以翰林版為例。國立臺中 教育大學語文教育學系，臺中市。
林碧雲（2008）。社會學習領域教科書內容編製邏輯之研究。國立臺灣師範大學 教育學系，台北市。
洪若烈（2003）。國小教師之教科書使用方式及其影響因素之探討。國教學報，
15，175-192。
洪孟珠（2003）。九年一貫社會學習領域教科書審定歷程之研究。國立台北師範 學院課程與教學研究所碩士論文。全國碩博士論文資訊網，092NTPTC611035。
孫秋蘭（2008）。國小國語文教科書老人形象之內容分析。國立東華大學教育學 系，花蓮市。
陳雅祺（2009）。國小國語教科書人權教育內容分析之研究。國立臺東大學教育 學系，臺東市。
陳佳秀（2011）。九年一貫國小語文教科書海洋教育之研究。國立臺中教育大學 語文教育學系，臺中市。
莊善媛、李隆盛（2011）。國中自然與生活科技教師對部編本教科書之滿意度調 查研究。教科書研究，4（1），55-85。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域。臺北市：教育部。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域。臺北市：教育部。
許建育（2011）。國語文教科書內容設計之研究-以臺灣、中國、香港、新加坡 為例。國立臺灣師範大學教育學系，臺北市。
張清濱（1996）。國民小學教科用書審定制度之評析與展望。
黃靖如（2009）。臺北縣國小級任教師國語教科書定位與使用之研究。臺北市立 教育大學課程與教學教育學系，臺北市。
黄志成、游家牧（1998）。國小教科書的選用問題。課程與教學季刊，1（1），57-76。
黃政傑（1998）。建立優良的教科書審定制度。課程與教學季刊，1（1），1-16。
葉興華（2009）。臺北市國小教科書選用之研究。臺北市立教育大學學報，40（2）， 33-72。
歐用生、洪孟珠（2004）。社會學習領域教科書審查歷程之分析。教育資料集刊，
29，225-246。
歐用生（2000）。課程改革。臺北市：師大書苑。
賴光真（2000）。教科書審定規準建構之研究-以九年一貫課程社會學習領域為 例。國立政治大學教育學系博士論文。全國碩博士論文資訊網，089NCCU0332003。
藍順德（2005）。教科書政策與制度。臺北市：五南。
蘇進棻（2011）。我國現行教科書審定的理想與實際。教育研究與發展期刊，2
（3），63-92。
圖3-5 武陵觀景平台圖片（引自劉義風個人網頁
107
http://teach.ymjh.kh.edu.tw/yfliu）
圖3-7 鱖魚圖片（引自中國生生集團產品網頁
http://www.gdssjt.com/content.asp?p=products&sid=188&cid=188&ID=788）
圖4-3 鱒魚照片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-6 山風一號吊橋圖片（引自
http://www.mobile01.com/topicdetail.php?f=257&t=3347437&p=7#43619169）
圖4-9 飛魚圖片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-12 蜜蜂圖片（引自蘇芳玉，1997/07/20，《數位典藏與數位學習聯合目錄》，
http://catalog.digitalarchives.tw/item/00/14/5a/5d.html）
圖4-15 大肚魚圖片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-18 蝴蝶圖片（引自龍華蝴蝶園網站
http://blog.xuite.net/lhpsbf/butterfly/66218325）
圖4-22 蟬的圖片，作者不詳（2005/9/21）。[中文名稱:台灣熊蟬( ID:6652 )]。
《數位典藏與數位學習聯合目錄》。
http://catalog.digitalarchives.tw/item/00/11/a0/9c.html）
圖4-25 甜菜根圖片（引自http://hyperrate.com/thread.php?tid=6665）
圖4-28 金線魚圖片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-29 小丑魚圖片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫 http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-35 獅子腳掌（引自http://tieba.baidu.com/p/1433913383）
圖4-38 鯉魚圖片（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-43 鯽魚（引自邵廣昭 台灣魚類資料庫http://fishdb.sinica.edu.tw）
圖4-45 青蛙圖片（引自宜蘭中山分校青蛙園地，
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/5253）
圖4-55 油桐花圖片（引自莊溪網站，http://kplant.biodiv.tw/）
圖4-58 萊特兄弟設計的第一架真正的飛機（引自 http://nongli.85384.com/history/id-11098.html）
圖4-69螞蟻圖片（葉文琪（2003/5/11）。[中文種名:未鑑定蟻科]。《數位典藏與 數位學習聯合目錄》。
http://catalog.digitalarchives.tw/item/00/5b/36/55.html）
109
附錄一 國小語文教科書有關自然科學概念內容謬誤類目編碼對照表
面向 類目 編號
一、有關自然科學概念 文字內容謬誤面向
1.專業用語正確與否。 1-1 2.語句內容描述正確與否。 1-2 3.語句內容表達的自然科學概念正
確與否。
1-3
4.語句內容表達的自然科學概念完 整與否。
1-4
二、有關自然科學概念 圖片內容謬誤面向
1.圖片是否與現況事實相符與否。 2-1 2.圖片中所表達的自然科學概念正
確與否。
2-2
3.圖片外觀合乎自然現象與否。 2-3 三、有關自然科學概念
圖文對應謬誤面向
1.圖文相符正確與否。 3-1
附錄二 國小語文教科書有關自然科學概念文字內容謬誤專家審查意見表(範例)
正確 H-09-03-01
在陽光的照射
H-09-03-02
111
`附錄三 國小語文教科書有關自然科學概念圖片內容與圖文對應謬誤專家審查意見表(範例)
脈絡單位 二級編碼 專家審查意見
清晨的溫度很低，冷得我們直發抖，我們穿上冬天才穿的羽絨 衣，踏著晨霧出發。雖然只剩下二十公里的路程，但要從海拔二 三七四公尺的關原，到高度三二七五公尺的武嶺，在這一段陡升
的山坡，每踩一次踏板，都要比平時多用好幾倍的力氣。
圖片是否與現況事實相符與否。
符合類目 2-1
謬誤判別 正確打○
謬誤打×
類目 編碼
意見說明
分析單位 謬誤判別原因說明
圖片呈現有誤。武嶺石碑地標在階梯平台 上，與路面有高度差，且左邊紅瓦涼亭的觀 景平台，在武嶺是不存在的，武嶺的觀景平 台就只有武嶺石碑地標所在的平台。
引自劉義風個人網頁 http://teach.ymjh.kh.edu.tw/yfliu
一級編碼 代號
圖片中兩名腳踏車騎士，騎著公路車行經武嶺石碑地標。由圖內 可看出石碑地標與路面在同一水平面上。
K-11-06-06