特色與建議

壹、 特色

一、 父母介入議題特殊性

國內對媒介效應的相關研究有其豐富性，關心家庭場域的研究也不少，

不過進入數位媒介與家庭的研究就明顯不足，而且多偏重於青少年與其父 母為對象，本研究直接聚焦數位媒介與家庭場域，同時針對國小子女使用 數位媒介之父母介入經驗探究，研究議題上有其特殊性。

二、 觸及國小子女經驗研究

過往相關研究多從青少年網路使用之問題面出發，提出輔導與諮商的 回應，本研究因應數位科技發達，聚焦在數位媒介並直接針對國小階段，

從低年級、中年級與高年級之父母端的家中實際使用觀察，試圖由過往相 關議題研究中，未觸及到的主要照顧者角色來蒐集資料，並以家庭教育之 預防觀點回應之。

三、 理出介入經驗脈絡

本研究從主要照顧者實際介入經驗的訪談中，整理出家有低年級、中 年級與高年級子女之家庭，因數位媒介進入家庭後之父母介入的實際經驗 脈絡，並以眼所見、心所思、行所及分別呈現面對不同年紀子女時，父母 介入的共同與相異的經驗，並從這些介入經驗情境中，尋找到其親職角色 的行動力與意義。

四、 描述數位時代中親職角色的挑戰與契機

面對變遷快速的數位時代，親職角色的挑戰也隨之增加，本研究由親 職實際經驗中描述，家中主要照顧者所面臨到的體認及挑戰，在目前仍處 於母親多為主要照顧者的樣貌下，也發現數位媒介已超出母親過往，在平

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面與電子媒介的使用經驗，以致於挑戰驟增，不過換個角度來看研究對象 在數位時代中，對夫妻同步的期望，正呈現父親因為較熟悉數位媒介，而 成了在親子互動中，使父親參與度有機會提升的新契機。

貳、 建議

一、 對家有國小子女之父母

本研究發現數位媒介在現今環境下，子女可得性高，年紀越小接觸沉 迷機會越高，建議父母別因為單單欣賞子女的笑容，而忽略了使用規則，

但是也無需對數位媒介過度擔憂，因為本研究也發現數位媒介呈現一體兩 面，建議父母該關心的是，如何引導子女有規則與節制的善用數位媒介，

同時經由親職學習，瞭解此時家庭發展應留意的議題。

此外，本研究也發現在產品綁約降價等一連串商業促銷下，父母容易 不自覺地變成消費者角色，而忽略其親職角色，因此建議父母應提醒自己 不再只是消費者，該回頭檢視親職角色，同時意識到數位媒介雖有好處，

但不取代父母角色，若有機會在教養一致的前提下，夫助妻提升數位角色，

而妻助夫提升親職角色，則數位時代下將成為提升父親參與的新契機。

二、 對相關親職教育者

本研究發現隨著世界科技的演變，國內科技政策暨產業的強力推動下，

數位媒介早已經由父母的使用而自然讓子女接觸到，近年更成為親職角色 上的重要挑戰，因此，建議相關親職教育者該考量，數位時代下不同於以 往的親職需求，尤其在數位媒介發展中成長的年輕父母，其數位態度與知 識早已不同於過往，親職教育者更應提升自己的相關專業，方能提供貼近 現今數位時代之新家人互動關係的學習。

經由本研究中也發現 Clark（2011）提出之參與式學習（participatory learning）之概念，若融入在相關親職教育中或許有其助益（劉容襄、黃迺

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毓，2015），其概念為重視孩童自我能力（agency），留意家人間因數位媒 介使用的情緒（emotion）改變，同時以主動共同參與數位媒介的使用等，

以期達到家人間具有合作與協同之新關係。

三、 對相關議題研究者

本研究發現隨著國內數位相關設備逐漸完善，所提供之數位環境，在 產業與商業交織促使下，讓家庭中數位媒介的使用為更普及，因此，建議 除了藉大型調查探究家中數位媒介使用的樣貌外，由質性研究不斷瞭解家 中真實使用之經驗亦顯重要性。

同時，本研究對象屬於都會區之中產階級以上，在社經、教育背景與 可得資源均偏高的情形下，其對於介入之經驗仍處負面居多或有無力感，

更何況資源與社經背景偏低之家庭，其困難度可以想像，因此建議未來研 究可在數位使用愈形普及下，開始擴及探究都會區以外之地區家庭，繼續 累積城鄉家庭中異同之實際使用的介入經驗，並多以教育之預防角度，對 家庭、對社會與政策提出回應與提醒。

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