相關積木研究

國內教育領域直接探究與應用「樂高積木建構」有關的議題並不多見，研究 者同樣以「積木」為關鍵字在國家圖書館全國博碩士論文資訊網、台北師範大學 期刊網站等進行搜尋，以及台東大學圖書館目錄查詢，獲得樂高積木為題材所做 的相關研究報告，其中以 Lego Mindstorms 教學成效研究論文較多，唯其對幼童 積木建構相關研究數量仍嫌不足。表 2-2 為研究者整理此七篇相關研究內容整理 成重點摘要。

表 2-2 相關積木之研究

表 2-2 相關積木之研究（續）

高積木研究方面，楊秀惠、陳嘉彌（2007）如何讓「積木角落」能提升幼童興趣，

兼顧成效與創意啟發為研究的重點，探討學齡前幼童「玩積木」的引導策略及過 程。馬嘉鴻（2004）用質性研究探討「積木角落」幼童玩積木時的行為表現，文 中發現幼童對於積木玩具零件分配取得方式，觀察過程中讓自己轉念，重新定義

「好」學生，引導鹹魚翻身-讓小跟班不再是小跟班。黃期璟（2002）則將樂高積 木當成教學行動的策略，並分析遊戲情境中所產生的鷹架行為與創造力歷程；陳 嘉彌（2003）透過樂高積木的新穎、創意、富變化性的特質，吸引偏遠地區國小 學童的注意力，運用積木之組合與計算，加強孩童數學平面與立體概念的研究。

廖藪芬、陳嘉彌（2007）觀察兩位幼童在建構樂高積木過程中，探究社會互動與 遊戲情境中所展現的品德內涵和發展形式，以了解透過樂高積木遊戲對培養幼童 品德的影響。

研究者從上述參考研究文獻中，瞭解到樂高積木對幼童影響力是多層面，由 於它有豐富多元的變化，包含主動探索、創造力、語言發展、品德塑造、數學推 理、等，是幼童良好的學習基礎與學習材料。提升孩子創造能力是現今科學教育 的重點工作，為使幼童創意潛能萌芽與有助於建構思考邏輯提升之前提下，研究 者認為現行班級經營的「積木角落」，在教與學方面仍有很大的改善空間，於是從 初探研究中繼續往下研究，期望能窺探到經營積木角學習成效的全貌。隨著「科 學樂高創意課程」由樂高公司教育事業部（Lego Educational Division）開發推廣，

歐美、日韓的許多中、小學都採用這套課程來做為提升創造力、科學創作或電腦 程式的標準課程。台灣目前也有許多教育機構採用與推廣，如國立台灣科學教育 館、科學工藝博物館等。相信隨著時代潮流的演進，幼稚園的積木角落探索活動 必能更往下紮根、往上茁壯發展。