第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究所得的結論，分別給予幼稚園園所、家長以及未來研究者提出不 同的建議。
一、對幼稚園之建議
（一）教師在幼稚園園所對課程安排與授課上，享有較多自主權，在此建議 編擬課程架構時，應將積木角落視為行動研究的範圍，而非只是自由
活動。
（二）能擴充較新穎的積木材質和種類，提供良好的積木學習環境，有助於
（三）幼稚園的積木角目標，可透過課程設計、活動、教學情境等三個方式，
激發孩子不同的創造力。園所應關心的是能不能經由「學習」，來引 導孩子動手探索，提昇創造能力的「表現」。
（四）能採用與創造性思考探索有關的研究或理論為基礎，並以動手做之教 育理念做前提，提供孩子促進創造思考能力發展的學習空間與經驗。
二、對家長的建議
（一）現代忙碌的生活造成親子間互動的機會減少，家長利用假日或空閒時，
能陪寶貝一起動手玩積木是不錯的選擇。
（二）家長應細心觀察與思考，提供適當的鷹架，介入的技巧：給孩子機會 處理事情，從錯誤中學習；對孩子的興趣和熱情給與支持；讓孩子體 驗我可以做得到，產生自信心。
（三）瞭解幼童創造力表現的歷程，給予幼童有創造力產品價值的玩具。
三、對未來研究者的建議
（一）建議未來對於此領域有興趣的研究人員，利用本研究流程對於其他類 型的玩具做深入的研究。
（二）研究者對於整個學期課程安排緊湊，常讓學童覺得意猶未盡，因此建 議可用一年來實施，老師也可以藉此做更深入探討。
（三）以「觀察法」可以朝向不同主題面發展，並深入觀察與分析幼童性格，
平時生活與學習表現，以深入了解其它影響創造力表現的因素。
（四）對於研究進行的過程，由於幼稚園老師沉重繁鎖的工作壓力，難免有 疏漏之處與遺珠之憾。因此建議未來研究者可以邀請志同道合的老師 ，共同合作從事相關研究，集思廣益發展更理想的活動設計，將使研 究結果更周全更具說服力。
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