研究倫理

研究倫理是指進行研究時必須遵守的行為規範。由於質性研究常常需要 與研究對象進行訪談，探討關於研究對象的種種議題，然若稍有不慎，往往 對研究對象造成影響或傷害，因此，在研究進行的過程，研究者應時時檢視 與反省研究的過程，本研究恪守尊重、誠懇、忠實與客觀的原則。

質性研究是以研究者為研究工具，在資料蒐集的過程採用大量的訪談，

強調探索研究對象較為內隱的知識或思想層面，使得研究倫理問題更須加以

關注（畢恆達，1998）。針對研就倫理方面，茲以研究對象與研究程序二部分 說明本研究將恪守的原則。

一、關於研究對象

歐用生（1995）提出質性研究要注意的倫理問題其中兩點即為：1. 被研 究者身分要保密，避免被利用或受傷害；2. 尊重被研究者，並獲取其支持。

據此，本研究的原則有：

（一）當事人同意

即研究對象有接受或拒絕研究的權力，簽署研究訪談同意書，在研究過 程中，也應尊重研究對象臨時終止研究的可能。

（二）守密及化名

研究過程中所獲得的資料應為研究對象保密，像是錄音檔案、逐字稿、

文件資料等，都要妥善保管，同時為了保障研究對象的隱私，也要確保他人 無法從所蒐集的資料中判斷出提供此資料的個人身分。透過幾次與兩位研究 對象的聯絡與訪談，研究者依據所感受到的研究對象的外顯性格，先與研究 對象說明化為此名的原因，經過研究對象的同意，即將二位研究對象分別化 名為飛揚校長與青春校長。

（三）彼此互信與尊重

研究者與研究對象建立融洽與信任的關係是非常重要的。即能讓研究對 象在舒適的情境下，放心展開話題，分享內心想法，達到互信；同時研究者 也要尊重研究對象的表述、觀點、價值觀、認知、專業行為，表達理解及接 受。

二、關於研究進行階段

個案研究中的研究倫理問題，在不同的階段中，所涉及的問題層次有不 同偏重。本研究的原則如下：

（一）資料蒐集階段

詳細說明研究的設計、目的、問題、流程、方法及結論處理，減少研究 對象的疑慮，並事先給予訪談大綱。在錄音前先獲得研究對象的許可，告知 研究對象也有拒絕回答某些問題的權力。訪談時針對議題進行客觀、中立的 論述，避免對特定的人物或事件進行與研究無關的討論或評斷，應以個案初 任校長個人的觀念、想法進行訪談，提出個人對角色實踐的經驗。

（二）資料分析和詮釋階段

蒐集資料之後，訪談資料的分析和詮釋，避免誤解及過度的臆測，以求 忠實、客觀的呈現資料的原貌；且訪談資料統一以代號呈現，避免出現有關 於個人身分相連結的線索。最後的研究報告藉由研究對象檢核函與其進行檢 核，並修正不妥或偏離之處，以落實尊重研究對象的理想。