研究動機與目的

本研究旨在探討國民小學初任校長的角色實踐。本章為緒論，說明本研 究之動機與目的、欲探討的問題、解釋重要名詞及研究範圍等。全章共分四 節，第一節為研究動機與目的，第二節為研究問題，第三節為名詞釋義，第 四節為研究範圍與限制。

第一節 研究動機與目的

每一個事件背後看見一段故事，

每一段故事都是行政決策的淬煉，

於是，

在淬煉後，看見寬闊的天空。

一、研究動機

在過去，說到「校長」總是給人高高在上、難以親近的感覺，打從心底 出現畏懼；但隨著時代的改變與教育改革的衝擊之下，就讓校長角色產生了 許多變化，像是在每年九月之初，總會看到新聞報導，校長扮演不同的角色，

像是火紅的貓熊—圓仔，一早就著上熊貓裝迎接新生，甚至還會送上「熊抱」， 減低新生第一天上學的恐懼與緊張，也拉近了與學生的距離；或是在開學典 禮上裝扮成鋼鐵人、白雪公主、大眼仔…等學生喜歡的角色，在舞台上和學 生互動，增加了許多歡樂的氣氛。因為校長藉由外在扮演了學生熟知的角色，

就讓校長未來在學校可以更容易和學生有良好的互動，也可以充分發揮校長 內在角色的功能。

初任校長初來乍到學校，成為眾所矚目的焦點，學校上上下下的成員無 不關注初任校長的一舉一動。

「ㄎㄡ ㄎㄡ」、「ㄎㄡ ㄎㄡ」，一陣輕啄玻璃的敲門聲傳來，我停下批公文的 筆，只見一張笑咪咪，雖然稍帶怯生卻難掩興奮與期待的圓臉，出現在校長室 的門前。噢！原來是大鳥老師！一個中生代的老師。稍事讓座，一陣東拉西扯 閒話家常之後，他終於脫口而出，迸出了這麼一句，讓我為之一震的一句：「校 長，您上任已三個月了，您究竟要把我們帶到哪裡去？」

哈！終於有人憋不住了，終於有人直截了當的開口問了！我知道，這三個月 來，我私下悄悄地觀察著老師們的氛圍，老師們也靜靜地觀察著我的動向，想 知道新官上任，究竟會帶來了些什麼不一樣的東西（范揚焄，2010）。

這是一位國小初任校長新上任所寫下的心情故事。是「新官上任三把火」

呢？還是「蕭規曹隨」呢？這對於初任校長來說，是既迷惑又為難之處。至 於，校長此一位高權重的角色，在學校這個大舞台要如何實踐自己的角色？

你們校長，每天喝茶看報紙，忙著交際應酬，而且走路都走在前面，照相留給 你站在中間，吃飯常常有別人付錢，你們在上位的，天天都被服侍得好好的。

這些怨言直至有一天親自到辦公室探班後才停止。另外，在校長辦公室坐了半 天親眼目睹，看到校長簡直就像醫院接受掛號門診的大夫，一個接一個，見什 麼人依什麼狀況說什麼話，之後還要交代主任後續狀況處理；還有白板行事曆 上列出許多要親自出席的會議，辦公桌上放著一大疊的公文卷宗、工程採購合 約書等著批閱用印呢（李永霑，2010）！

校長的角色除了上述的解決學校校務問題之外，更需要的是帶領親、師、

生共塑願景，以此引導校務工作蓬勃發展。

常有人說：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」可以看出校長此一角色在 學校的重要性，在學校如何實踐才能充分展現校長應有的作為。因此，瞭解 國民小學初任校長的角色實踐狀況，為本研究動機之一。

美國教育管理學家 Sergivanni(1995)曾指出，在維護和改進優質學校方 面，學校的任何其他職位都不具有比校長更大的潛力，可看出校長的重要性。

甚者，學校從事的是一個化人育人的百年大業，身為學校的領航員，校長是 學校的靈魂人物，身為學校教育工作的領導者，迎著教育改革的浪潮，教育 相關法規的修訂，社會各界對學校組織期待改變，現今校長所扮演的角色也 開始改變。而 Skrla（2001）認為校長此一職位是學校的「主要行政人員」（chief executive director）。另外，根據 Norton（2003）的研究顯示，一所學校的效 能、氣氛、學生的學習成果與學校領導者的素質有密切的關係，學校校長的 素質對學校未來的發展有顯著的影響。

邁入二十一世紀，在後現代的社會中，各國都如火如荼地進行教育改革，

企圖建立多一個多元、彈性、自主的新學校。當學校本位管理被視為後現代 學校經營的一種標準樣式時，學校本位管理的概念與校長領導已經成為校園 經營的一體兩面，彼此息息相關，學校校長領導的困境於焉產生。目前我國 中小學校長面臨的壓力與挑戰則更為嚴重，激烈的教育改革和高度的社會期 待，校長必須有更充分的作為；尤其在各項教育法令因應社會時代潮流，不 斷的修訂通過後，校長一方面要滿足課程和教學的要求壓力，堅持教育的價 值，另一方面要符應家長與社區的高度期待，應付教育主管機關的監督和績 效責任的控制，以達成教育和行政革新的使命，成為校長領導上必須優先解 決的重大困境與挑戰（林忠仁，2010）。由上述而言，校長角色實踐係屬實務 現場與相關人事物互動的議題，這些議題若是透過問卷方式，可能不容易看 出校長本身心理調適歷程，也難以獲得完整、深入的資料，且過去關於校長 角色實踐的研究，大部分是透過量的角度進行，因此本研究以質性研究方式 進行。

本研究採質性取向，以瞭解與分析角色實踐的情況如何，進一步探討其 進行角色實踐時所遭遇的困境，以及其因應之道為何。一方面，期待教育行 政機關與學校可以傾聽他們的聲音，以使社會大眾正視與瞭解校長角色實踐 實際情況；另一方面，也期望藉由兩位個案對自身角色實踐所遭遇的困境與

其因應，將經驗分享予未來學校的初任校長或有志成為校長的夥伴們。因此，

探討個案初任校長角色實踐面臨的困境與調適情形為本研究動機之二。

二、研究目的

基於上述研究動機，本研究的目的如下：

（一）瞭解個案初任校長角色實踐之狀況

（二）瞭解個案初任校長角色實踐面臨之困境與調適情況