研究動機

本 研 究 旨 在 探 討 台 中 縣 公 立 國 民 小 學 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 之 現 況，以 及 與 教 師 專 業 成 長 的 關 係，本 章 分 別 就 研 究 動 機、研 究 目 的 與 待 答 問 題 、 研 究 方 法 與 步 驟 和 研 究 範 圍 等 部 份 予 以 探 討 。

第一節 研究動機

自 從 全 球 資 訊 網 路 問 世 後，知 識 的 學 習 邁 向 一 個 嶄 新 的 境 界 ， 以 往 資 訊 的 搜 尋 多 藉 助 紙 本 的 保 存 和 傳 遞，在 個 人 的 進 修 或 專 業 的 成 長 受 到 很 大 的 限 制。而 資 訊 時 代 裡，資 訊 的 傳 遞 數 位 化，更 加 使 得 知 識 變 動 迅 速，學 校 裡 的 學 生 所 接 觸 到 的 知 識，不 論 質 與 量 都 大 為 增 加。更 重 要 的 是，資 訊 的 傳 遞 已 不 再 受 到 時 間、環 境 或 方 式 的 限 制。因 此，教 師 已 無 法 只 用 師 資 培 育 階 段 的 所 學 來 教 授 學 生，勢 必 透 過 知 識 的 分 享 與 合 作，隨 時 提 昇 個 人 教 學 技 巧 與 豐 富 課 堂 教 學 的 內 涵 。

目 前 國 內 網 路 學 習 社 群，如 思 摩 特、亞 卓 士、學 習 加 油 站 或 各 縣 市 的 教 學 資 源 網 等，均 提 供 一 個 教 育 專 業 對 話 與 合 作 的 平 台，藉 由 網 際 網 路 跨 越 時 空 環 境 限 制 的 特 性，讓 原 本 身 處 不 同 時 空 的 國 民 教 育 教 師 們，得 以 匯 聚 在 網 路 學 習 社 群 中，藉 此 提 供 一 個 專 業 團 體 互 動 學 習 的 環 境 。

Senge（ 1990） 積 極 倡 導 學 習 型 組 織 的 重 要 性 ， 在 發 展 學 習 型 組 織 的 策 略 中 ， 學 習 社 群 （ learning community） 受 到 教 育 實 務 研

究 者 的 重 視，而 引 進 教 學 現 場。網 路 學 習 社 群 可 以 使 教 師 隨 時 上 網 得 到 所 需 的 教 學 資 源、互 動 分 享 和 專 業 協 助，讓 國 民 教 育 教 師 進 行 跨 校、跨 地 區 專 業 成 長；教 師 經 由 此 網 路 平 台，建 立 教 師 專 業 社 會 網 絡，擴 大 知 識 交 流 的 來 源，甚 至 成 為 緊 密 支 援 的 學 習 社 群（ 林 福 仁 、 林 盛 程 ， 2004）。 由 於 資 訊 科 技 與 網 際 網 路 的 協 助 ， 網 路 學 習 社 群 （ web-based learning community） 超 越 時 間 、 空 間 的 優 勢 ， 創 造 教 師 專 業 發 展 的 一 個 新 的 途 徑，更 成 為 教 師 學 習 社 群 發 展 的 主 流 趨 勢 ， 此 為 研 究 動 機 一 。

我 國 的 師 資 培 育 法 於 1994年 公 布 實 施，教 師 法 亦 於 1995年 公 布 實 施 ， 師 資 培 育 已 由 過 去 師 範 院 校 培 育 方 式 朝 向 多 元 化 方 式 發 展 ， 也 造 成 師 資 的 水 準 不 一 ， 因 此 教 師 的 專 業 成 長 更 顯 出 重 要 性 。 傳 統 的 教 師 研 習 雖 然 仍 具 重 要 性 ， 但 不 見 得 能 夠 滿 足 所 有 教 師 的 需 求 ， 雖 然 教 師 的 進 修 研 習 是 教 師 的 權 利 和 義 務 ， 但 如 何 兼 顧 不 同 專 業 背 景 或 專 業 素 養 的 教 師 提 升 專 業 素 養 ， 資 訊 的 設 計 與 使 用 介 面 有 必 要 更 符 合 教 師 操 作 習 慣 和 能 力 。

面 對 網 際 網 路 、 資 訊 快 速 變 遷 的 社 會 ， 教 師 在 面 臨 網 路 學 習 社 群 漸 漸 成 為 學 習 的 重 要 管 道 之 後 ， 不 同 背 景 的 教 師 是 否 均 具 備 藉 由 參 與 網 路 學 習 社 群 來 提 昇 自 我 的 教 育 專 業 能 力 或 意 願 ， 是 目 前 教 育 研 究 者 值 得 探 討 的 問 題 ， 也 是 研 究 動 機 之 二 。

教 育 部 （ 2001） 在 「 中 小 學 資 訊 教 育 總 藍 圖 」 中 希 望 教 師 能 夠 透 過 開 放 性 教 育 平 台 以 及 網 路 上 的 教 學 素 材、教 材 及 活 動 設 計 等 之 分 享 機 制，活 化 教 學 資 源 交 流 與 分 享。因 此 教 師 的 資 訊 素 養 與 科 技 應 用 能 力 在 未 來 教 師 專 業 發 展 上 必 然 扮 演 關 鍵 性 的 角 色 。

教 師 的 素 質 居 於 教 育 改 革 成 敗 的 樞 紐，九 年 一 貫 課 程 實 施 至 今 ， 因 同 處 於 知 識 經 濟 的 時 代，教 師 專 業 成 長 的 要 求 也 較 以 往 更 高，但 是

傳 統 的 在 職 進 修 大 都 限 於 週 三 進 修、利 用 假 期 參 與 進 修、或 參 加 大 專 院 校 的 學 分 班 或 學 位 進 修，這 些 進 修 方 式 往 往 不 具 有 即 時 性 的 優 點 ， 另 外 新 一 代 從 小 熟 悉 資 訊 環 境 的 教 師，資 訊 科 技 與 網 路 往 往 已 成 為 生 活 的 一 部 分，利 用 網 際 網 路 進 行 教 學 的 互 動 與 分 享，甚 至 情 緒 的 管 理 與 抒 發，相 對 於 直 接 面 對 教 師 同 儕 的 互 動，前 者 的 方 式 更 能 讓 他 們 接 受 和 採 用 。

對 於 隨 時 面 對 教 學 現 場 的 挑 戰，教 師 亟 需 一 種 教 學 資 源 豐 富、具 互 動 交 流 模 式、不 受 時 空 限 制 以 及 可 以 充 分 活 用 的 電 子 檔 案 等 充 實 教 師 專 業 知 能 的 便 利 方 式，無 疑 地，「 網 路 學 習 社 群 」能 夠 充 分 滿 足 教 師 的 專 業 成 長 需 求，提 昇 教 師 教 學 效 能 和 教 學 自 信 心，此 為 研 究 動 機 之 三 。

目 前 國 內 有 關 網 路 學 習 社 群 研 究 多 偏 重 於 網 路 學 習 社 群 的 設 計 與 系 統 開 發 、 建 置 與 管 理 或 偏 向 於 高 中 職 、 大 學 的 網 路 學 習 社 群 研 究，對 於 國 小 教 師 使 用 網 路 學 習 社 群 現 況 的 研 究 並 不 多。但 其 實 現 今 國 小 教 師 面 對 九 年 一 貫 領 域 教 學 時，不 論 是 教 學 的 準 備 或 教 材 的 研 究 或 搜 集，是 否 有 一 個 更 有 效 率 的 方 式 來 集 合 所 有 教 師 們 的 智 慧 與 結 晶 來 提 升 彼 此 的 教 學 與 內 涵 ？

因 此 研 究 者 希 望 對 於 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 與 教 師 專 業 成 長 的 關 聯 性 加 以 探 討，期 望 能 藉 由 本 研 究 提 供 未 來 網 路 學 習 社 群 建 構 與 發 展 的 參 考，同 時 提 供 教 育 單 位 如 何 善 用 網 路 學 習 社 群 辦 理 教 師 專 業 成 長 與 整 合 教 學 資 源 ， 此 為 研 究 動 機 之 四 。