研究架構與假設

根據探討相關文獻的結果，加上研究動機、目的、及問題，設計圖 3-1 的 研究架構圖，對教師參與網路學習社群與教師專業成長的相關變項，分別是自 變項，包括教師背景變項及學校環境變項；依變項為參與網路學習社群的現況 與情形、參與網路學習社群的意見（分享與交流、問題解決與應用、叄與意願）；

中介變項為教師專業成長各具體向度（課 程 的 設 計 與 教 學、教 學 的 資 源 和 方 法、班 級 的 經 營 與 管 理、研 究 成 長 與 進 修、行 政 參 與 和 經 營、情 緒 的 管 理 與 紓 解 ）。

根 據 本 研 究 的 研 究 架 構、目 的 及 待 答 問 題，提 出 以 下 之 研 究 假 設 ，

茲 分 述 說 明 如 下 ：

假 設 一 ： 不 同 教 師 背 景 變 項 、 學 校 環 境 變 項 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。

假 設 1-1： 不 同 性 別 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-2： 不 同 年 齡 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-3： 不 同 學 歷 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-4： 不 同 年 資 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-5： 不 同 職 務 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-6：不 同 任 教 領 域 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-7：不 同 學 校 規 模 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 1-8：不 同 學 校 所 在 之 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 有 顯 著 差 異 。 假 設 二 ： 不 同 教 師 背 景 變 項 、 學 校 環 境 變 項 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。

假 設 2-1： 不 同 性 別 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-2： 不 同 年 齡 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-3： 不 同 學 歷 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-4： 不 同 年 資 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-5： 不 同 職 務 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-6： 不 同 任 教 領 域 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-7： 不 同 學 校 規 模 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 2-8： 不 同 學 校 所 在 之 國 小 教 師 ， 其 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 差 異 。 假 設 三、國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 與 教 師 專 業 成 長 有 顯 著 相 關 。 假 設 四、國 民 小 學 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 對 教 師 專 業 成 長 具 預 測 作 用 。

圖 3-1 本 研 究 架 構

根 據 待 答 問 題 ， 本 研 究 以 現 任 台 中 縣 國 小 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 的 現 況 與 情 形 、 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 之 意 見 與 教 師 專 業 成 長 問 卷 設 教師背景變項

性 別 年 齡 最高學歷 服務年資 擔任職務 任教領域 學校環境變項 學校規模 學校所在

參與網路學習社 群的現況與目的

參與網路學習 社群的意見 一、分享與交流 二、問題解決與應用 三、叄與意願

教師專業成長

一 、 課 程 的 設 計 與 教 學 二 、 教 學 的 資 源 和 方 法 三 、 班 級 的 經 營 與 管 理 四 、 研 究 成 長 與 進 修 五 、 行 政 參 與 和 經 營 六 、 情 緒 的 管 理 與 紓 解

計 為 架 構 ， 如 圖 3－ 1 所 示 。

自 變 項 則 為 背 景 資 料 ， 包 含 教 師 背 景 變 項 （ 性 別 、 年 齡 、 最 高 學 歷 、 服 務 年 資 、 擔 任 職 務 、 任 教 領 域 ） 及 學 校 背 景 變 項 （ 學 校 規 模 、 學 校 所 在 ） 等 八 項 ， 其 分 類 如 下 ：

教 師 背 景 變 項 部 分 ： 性 別 分 為 男 、 女 兩 組 ； 年 齡 分 為 30（ 含 ） 歲 以 下 、 31歲 -40歲 、 41歲 -50歲 、 51（ 含 ） 歲 以 上 等 四 組 ； 最 高 學 歷 分 為 專科畢業、師大、師院或一般大學教育院系畢業、一般大學非教育院系畢 業、研究所（含四十學分班）畢業以 上 等 四 組 ； 服 務 年 資 分 為 未 滿 1年 、 1-5年、6-10年、11-20年、21（ 含 ）年 以 上 等 五 組；擔 任 職 務 分 為「 教 師 兼 主 任 、 組 長 」、「 級 任 教 師 」、「 科 任 教 師 」； 任 教 領 域 分 為「 語 文 」、「 數 學 」、「 自 然 與 生 活 科 技 」、「 社 會 」、「 藝 術 與 人 文 」、

「 健 康 與 體 育 」 、 「 綜 合 活 動 」 七 大 領 域 。

學 校 環 境 背 景 變 項 部 分 ， 學校規模分為12 班以下、13-24 班、25 班以 上等三種；學校所在分為豐原區、清水區、烏日區、東勢區等四區。

依 變 項 為 參 與 網 路 學 習 社 群 的 現 況 ， 包 含 大 多 數 時 間 使 用 下 列 何 種 網 路 學 習 社 群 、 使 用 網 路 學 習 社 群 的 時 段 、 平 均 一 週 使 用 網 路 學 習 社 群 的 次 數 、 平 均 一 週 參 與 網 路 學 習 社 群 的 時 間 、 使 用 網 路 學 習 社 群 的 動 機 、 利 用 網 路 學 習 社 群 面 臨 的 困 難 ， 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 之 目 的 （ 搜 尋 教 學 相 關 的 資 源 、 尋 求 行 政 業 務 的 支 援 協 助 、 分 享 班 級 經 營 的 經 驗 或 感 想 、 發 表 或 回 應 他 人 的 文 章 、 修 正 應 用 、 尋 求 諮 詢 服 務 、 抒 發 個 人 情 緒 或 感 想 等 七 項 ） 及 教 師 參 與 網 路 學 習 社 群 之 意 見 ， 分 為 分 享 與 交 流 、 問 題 解 決 與 應 用 、 參 與 意 願 三 個 分 項 目 。

中 介 變 項 為 教 師 專 業 成 長 ， 包 含 課 程 的 設 計 與 教 學 、 教 學 的 資 源 與 方 法 、 班 級 的 經 營 與 管 理 、 研 究 成 長 與 進 修 、 行 政 參 與 和 經 營 、 情 緒 的 管 理 與 紓 解 六 個 分 層 面 。 其 中 增 列 行 政 參 與 和 經 營 ， 原 因 是 國 小

教 師 兼 任 行 政 工 作 的 比 率 不 低 ， 對 於 行 政 的 相 關 資 料 ， 如 實 施 計 劃 、 經 驗 交 流 等 ， 在 網 路 學 習 社 群 互 動 交 流 中 都 能 獲 取 有 益 的 資 源 ， 因 此 將 其 列 入 教 師 專 業 成 長 的 層 面 之 ㄧ ； 另 外 研 究 者 發 現 部 分 教 師 利 用 網 路 和 同 儕 （ 網 友 ） 互 動 的 頻 率 很 高 ， 這 和 傳 統 的 教 師 間 互 動 方 式 明 顯 不 同 ， 研 究 者 想 要 瞭 解 教 師 利 用 網 路 學 習 社 群 來 抒 發 個 人 情 緒 和 教 師 專 業 成 長 的 相 關 情 形 ， 因 此 也 將 情 緒 的 管 理 與 紓 解 列 入 教 師 專 業 成 長 的 研 究 層 面 之 ㄧ 。