研究動機

本研究旨在探討屏東縣國小高年級學童休閒態度與休閒參與之現況及其之 間關係，本章共分五節，第一節為研究動機、第二節為研究目的、第三節為待答 問題、第四節為名詞釋義、第五節為研究範圍與限制。

第一節 研究動機

長久以來，人們認為工作是一種美德，近數十年來，才開始有人認為休閒是 重要的，工作的目的是為了休閒，沒有了休閒，工作本身毫無意義可言（陳彰儀，

1989）。而隨著科技的進步，社會型態的快速變遷，經濟結構明顯的改變，人民 經濟水準也跟著提升，在現今社會中，休閒乃成為生活中常見的活動之一。Parker 於1983年提出，休閒活動具有紓解壓力、提供娛樂、增進自我發展等功能，參與 休閒活動可以放鬆身心，讓生活變得更愉快、自得，同時還能使人感受到生命的 活力（張佩娟，2003）。李三煌（2003）認為，從事休閒活動主要目的在紓解生 活上之壓力，以達到身心靈的平衡，享受休閒活動所帶來的歡樂及滿足。陳木金

（1991）則表示休閒活動可淨化心靈，放鬆身心，娛樂自己，擺脫工作的單調與 心理壓力，增進自我發展及知識，獲得需要之滿足，擴展生活經驗及加強人際關 係。所以，休閒已經是現今社會必不可少的一種生活方式。

自2001年1月1日起，行政機關及各級學校全面實施週休二日，學生因週休二 日的實施，使得空閒的時間增加，可進行休閒活動的時間也隨著增加。因此，休 閒活動也成為學生生活的一部分，也是學生生活的基本需求，更是現代生活的重 要課題，故如何運用休閒生活受到各界的重視，休閒生活的重要更成為大家強調 之重點，而休閒的推廣成為現今社會進步重要之一環。然而近數十年來，國小學 童受到社會開放，資訊流通快速，以及媒體充斥的影響，其休閒活動的內容，深 受社會環境影響，於是，令人憂心的是，現代社會最缺乏的不是休閒活動，也不 是休閒的場所，而是正確的休閒態度和觀念（李三煌，2003）。參與休閒活動時 如果缺少正確的休閒觀念，容易導致不良的行為發生，所以，提供適當的休閒教 育對於青少年而言是非常迫切需要的(黃德祥，1995)。

小學階段是學習歷程的起點，也是養成積極正向的休閒態度的重要基礎階 段，而高年級學童正處於休閒態度形成過程中的第五階段（Neulinger, 1981），發 展重點在於依賴與獨立自主間取得平衡，所以，本階段孩童的休閒態度開始會有 很大的轉變，教育單位應給予正確的觀念，讓他們擁有良好休閒時間之管理，進 而建立正確的價值觀。故學童時期所從事的休閒活動相當重要，若能在小學階段 培養出正向的休閒認知，對於日後的休閒態度也會有相當程度的影響（李三煌，

2003）。因此，如何建立國小學童正確的休閒態度和觀念，是今後要努力之方向，

故本研究以屏東縣國小五、六年級作為受試對象，希望能瞭解目前國小高年級學 童休閒態度的現況，此為本研究動機之一。

Neulinger在1981年指出，兒童時期所從事的休閒活動，會影響其日後成年的 休閒類型。對於兒童來說，休閒活動是兒童生活重心的一部分，許多成年後的休 閒類型都是在兒童期間養成的。Kelly則於1972年探討休閒社會化時指出，成人所 從事的休閒活動，有49﹪是由兒童時期就已經開始了，它將影響一個人日後對休 閒生活的喜好。王煥琛也在1994年提出，學齡期應培養兒童對休閒活動的正確觀 念和良好習慣，不但對兒童身心發展有益，並且對青春期，以及長大成人後之休 閒生活健全發展，均有重要的影響。

在週休二日的實施後，學童由於上課時數減少，可利用之閒暇時間增多，較 令人擔心的是，學童如果不懂得利用閒暇時間，所從事的休閒活動不一定都有正 向的意義，蔡培村（1992）表示，休閒的善用與誤用，往往造成不同的後果。所 以，瞭解目前學童從事休閒活動的種類，以及瞭解學童如何適應及安排多餘的空 閒時間，鼓勵他們參與正向的休閒活動，是休閒教育不容忽視的，因此，本研究 想瞭解國小學童目前在休閒活動參與的現況，此為本研究動機之二。

根據相關研究指出（林清白，2009；周韋杉，2011；連婷治，1998；陳志清，

2006；鍾念濡，2013），休閒態度與休閒參與行為呈正相關，休閒態度越正向，

越能選擇所適合之休閒活動。若能培養學生休閒規劃之能力，學習釋放、轉化自 己的壓力，形成在生活中「帶著走」的能力，從事自己有興趣的休閒活動，是讓 孩子快樂的重要方法之一，此階段所培養的休閒活動，將可能會是其終生之休閒

習慣（周韋杉，2011）。學校教育應教導學童如何利用空閒，選擇和參與休閒活 動，並從中養成正確的休閒態度與觀念，進而獲得身心的均衡發展及愉快的生活 (何福田，1989)。

由此可知，在小學階段，休閒活動應與教育相結合，透過學校休閒教育的課 程和學習的歷程，培養學童休閒活動的興趣，增進學生正確的休閒認知，以養成 正向的休閒態度，進而學習休閒活動的選擇方式，以建立積極正向的休閒行為。

因此，了解學童的休閒態度和學童從事休閒活動的關係，再依了解所得，規劃安 排適當的休閒活動教育課程，乃是現今教育的重要課題，故本研究想探討國小學 童休閒態度與休閒參與之間的關係，了解休閒態度與休閒行為的相關研究，此為 本研究動機之三。

屏東縣位處台灣最南端，有著濃郁淳樸的鄉土文化，美食、水果和熱情是屏 東的特色，屏東擁有如此美麗的山、川、海洋美景，生活在此地的學童們受著如 此的薰陶，究竟他們的休閒態度表現如何？而休閒活動參與情形又如何呢？這正 是本研究想要探究之處，所以本研究選擇屏東縣國小學童為研究對象。

綜合上述，本研究透過問卷調查，以屏東縣國小高年級學童為研究對象，試 著了解屏東縣國小高年級學童休閒態度以及休閒活動參與的現況，並根據研究結 果，提供教育單位做為將來規劃和實施休閒教育課程的相關參考之依據及建議，

以期從小培養正向的休閒態度，選擇有助身心發展的休閒活動，進而提升生活品 質。