第五章 結論與建議
第二節 結論
本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論：
一、國小高年級學童休閒態度大致積極正向，其中以「休閒 情意」為最高，其次依序是「休閒認知」、 「休閒行為」
依據本研究結果發現，整體而言，國小高年級學生休閒態度的情況大致積極 正向，每題平均得分接近「大部分符合」的程度。就國小休閒態度各層面而言，
每題平均得分接近「部分符合」到「大部分符合」的程度，彼此差異不大，以「休 閒情意」層面為最高，其次依序是「休閒認知」、「休閒行為」。由此可知，目 前國小高年級學生的休閒態度屬於大致積極正向，表示國小階段，學生對老師的 認同度及教師給學生的信服度都很高，休閒是檢驗生活品質重要指標，學生的壓 力來自學校、家庭，休閒可紓解身心靈的緊張與徬徨，良好的休閒態度，可健全 正當的休閒生活，維護社會的和諧與安樂。
二、國小高年級學童休閒參與情形普通，其中以「遊憩逸樂」
為最佳，其次依序為「體育運動」、「社交活動」和「知 識技藝」
依據本研究結果發現，整體而言，國小高年級學生對國小休閒參與的情形普 通，每題平均得分接近「部分符合」的程度。就國小休閒參與各層面而言，每題 平均得分接近「部分符合」的程度，彼此差異不大，以「遊憩逸樂」層面為最高，
其次是「體育運動」、「社交活動」和「知識技藝」。
由此可知，在國小階段，學童主要是以遊樂為主的活動，也喜歡跑跳玩球，
在靜態活動中喜歡童玩，因屬國小階段，尚未有升學壓力，對於知識技藝的參與 是比較被動的。所以相較之下，「遊憩逸樂」覺知得分相對較高，「知識技藝」
覺知得分相對較低。
三、六年級、每週零用錢 501 元以上及中高家庭社經地位的 高年級學童，其休閒態度越積極正向
依據本研究結果發現，不同年級的國小學童在知覺休閒態度的「休閒行為」
層面上有顯著差異存在，國小六年級學童的感受高於五年級學童。
而不同每週零用錢的國小學童在知覺休閒態度整體及「休閒情意」層面、「休 閒行為」層面上有顯著差異存在，每週零用錢在「501元以上」的學童感受高於 在「101~200元」的學童。
而不同家庭社經地位的國小學童在知覺休閒態度的整體及「休閒情意」層 面、「休閒認知」層面上均有顯著差異，「中高家庭社經地位」的國小學童知覺 休閒態度的感受高於在「低家庭社經地位」的學童。
四、六年級、中型與大型學校、每週零用錢 401 元以上及中 家庭社經地位的高年級學童，其休閒參與的情形越佳
依據本研究結果發現，不同年級的國小學童在知覺休閒參與的「知識技藝」
層面上有顯著差異存在，國小六年級學童的感受高於五年級學童。
而不同學校規模的國小學童在知覺休閒參與的「遊憩逸樂」層面上有顯著差 異存在，學校規模在「13-24班」(中型)、「25班以上」(大型)的國小學童知覺校 園關懷氣氛的感受高於學校規模在「12班以下」的學童。
而不同每週零用錢的國小學童在知覺休閒參與「遊憩逸樂」層面、「社交活 動」層面上有顯著差異存在，每週零用錢在「401元~500元」的國小學童在「遊 憩逸樂」層面的感受高於在「101~200元」的學童。
而不同家庭社經地位的國小學童在知覺休閒參與「知識技藝」層面、「遊憩 逸樂」層面上均有顯著差異，「中家庭社經地位」的國小學童在「知識技藝」層 面的感受高於在「低家庭社經地位」的學童；「中家庭社經地位」的國小學童在
「遊憩逸樂」層面的感受高於在「低家庭社經地位」的學童。
五、國小高年級學童休閒態度越積極正向，其休閒參與情形 也越佳
根據本研究結果得知，國小學童休閒態度與國小休閒參與有顯著的正相關，
且達顯著水準，其中以學童休閒態度的整體與休閒參與的整體相關最高。由上述 的分析結果顯示，學生休閒態度整體及各層面支持程度愈高，則休閒參與整體及 各層面的普遍度越高。態度是學習而來的，有良好的態度才會有正確的行為，學 生對於休閒有健全的態度習慣，相對的家長也重視與支持孩子從事休閒參與，因 此休閒態度與休閒參與有明顯的正相關。
五、國小高年級學童休閒態度越積極正向，其休閒參與情形也越佳。
六、國小高年級學童休閒態度對休閒參與有顯著預測力，其中以「休閒行為預測 力最高。
六、國小高年級學童休閒態度對休閒參與有顯著預測力，其 中以「休閒行為」預測力最高
依據本研究結果發現，國小學童休閒態度在預測休閒參與各層面均達顯著水 準，亦即國小學童休閒態度在預測休閒參與各層面均有顯著預測力。其中以國小 學童休閒態度「休閒行為」層面對休閒參與均達顯著的預測力。由此可知，國小 學童休閒態度的「休閒行為」層面對學童的休閒參與最具影響力。