第三章 研究設計與實施
第五節 研究程序
本節主要說明本研究的實施過程，共分為七個步驟，如圖 3-2，茲說明如下：
圖 3-2 研究流程圖
確定研究主題
蒐集相關文獻
提出研究計畫
資料分析處理
撰寫研究論文
論文發表完成 編製研究工具
問卷正式施測
一、確定研究主題
研究者本身根據在教育現場上較有興趣之議題與考量研究主題的價值性，與
指導教授討論後確定研究主題。以「屏東縣國小高年級學童休閒態度與休閒參與 關係之研究」為研究主題。
二、蒐集相關文獻
確定研究主題後，開始廣泛的蒐集及閱讀相關文獻資料，透過圖書館資源以
及網路資訊，藉由相關期刊、書籍、博碩士論文等管道，取得所需資料，並加以 整理分析歸納，作為本研究的理論基礎。
三、提出研究計畫
為研究的嚴謹與完整，研究者根據文獻探討的結果，擬訂研究架構，並與指
導教授討論，修正研究重點，且確定研究範圍，以建立本研究之方向與架構，進 而撰寫並提出研究計畫。
四、編製研究工具
依據相關文獻資料，並根據相關研究工具發展編製問卷，整理歸納完成專家
效度問卷，透過相關專家學者及教育現場人員協助修正及提供寶貴意見，並增刪 修正後，完成本研究預試問卷。再根據預試問卷發放回收後的有效資料進行項目 分析、因素分析及信度分析，以建構完成本研究正式問卷。
五、問卷正式施測
本研究問卷寄發屏東縣之公立國民小學，研究對象為國民小學高年級學 童，採用分層抽樣方式，委託各校聯絡人協助發送問卷，進行正式施測。
六、資料分析處理
問卷回收後，經由人工選取有效問卷後，以統計套裝軟體程式 SPSS for
Windows 17.0 進行資料分析，以檢驗本研究假設。
七、撰寫研究論文
經資料分析與結果探討，提出研究主題的結論與建議，再完成研究論文的撰
寫。
八、論文發表完成
本研究論文經發表後，依據指導教授與口試委員們的建議與修正，再經指導 教授確認修正部分，最後完成本研究論文。
第六節 資料處理
本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷後，先將問卷編碼、檢視，
剔除無效問卷後，將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，採用 SPSS for Windows 17.0 統計套裝軟體進行統計分析，茲說明本研究所使用之統計方法如 下：
一、描述性統計
依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性
統計，以瞭解屏東縣國小高年級學童背景變項的分布情形，以及學童的休閒態度 與休閒參與情形。
二、t 考驗
本研究針對不同年級、性別的屏東縣國小高年級學童，以 t 考驗檢定學童的
休閒態度與休閒參與的差異情形。
檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：
假設一：不同背景變項之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
1-1 不同年級之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
1-2 不同性別之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
假設二：不同背景變項之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
2-1 不同年級之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
2-2 不同性別之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
三、單因子變異數分析
本研究針對不同居住地區、學校規模、每週零用錢、家庭社經地位的屏東縣
國小高年級學生，以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）檢定其在休閒態度 與休閒參與的差異情形。若達顯著水準，則進一步以雪費法（Scheffé method）
進行事後比較分析，以了解該背景變項各組間之差異情形。
檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：
假設一：不同背景變項之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
1-3 不同居住地區之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
1-4 不同學校規模之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
1-5 不同每週零用錢之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
1-6 不同家庭社經地位之國小高年級學童在休閒態度上有顯著差異。
假設二：不同背景變項之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
2-3 不同居住地區之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
2-4 不同學校規模之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
2-5 不同每週零用錢之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
2-6 不同家庭社經地位之國小高年級學童在休閒參與上有顯著差異。
四、皮爾遜積差相關
本研究以皮爾遜積差相關分析學童休閒態度與休閒參與的相關性。
檢定本研究假設三如下：
假設三：國小學童休閒態度與休閒參與有顯著之相關情形。
五、逐步多元迴歸分析
本研究以逐步多元迴歸來分析學童休閒態度對休閒參與的預測情形。
檢定本研究假設四如下：
假設四：國小學童休閒態度對休閒參與具有高度之預測力。