研究動機

本研究旨在探討國民小學教師創新教學與教學效能之關係。本章內容主要在 陳述本研究之動機與目的，以及說明研究問題、範圍與限制，內容共分為五節，

第一節為研究動機；第二節為研究目的；第三節為待答問題；第四節為重要名詞 釋義；第五節則為研究範圍與限制。

第一節 研究動機

知識經濟（knowledge economy）是近年來相當受到重視的概念，其內涵主 要是植基於知識的創造與控制，認為知識的有效創新和管理，將能提高個人、企 業、乃至於國家的競爭力，從而累積更多的財富。也因此，知識經濟近來成為各 國政府相關政策，尤其是財經、教育政策的核心概念，希望藉此在全球競爭中勝 出（高博銓，2003）。教育部在2003年所公布的《創造力教育白皮書》中也開宗 明義的提到，廿一世紀是劇變的的時代，資訊科技迅速發展與流通，社會多元化 的腳步也越來越快，人類正面臨「第三次產業革命」－一個以「腦力」決勝負的

「知識經濟時代」。此時，不論是創新思考、批判思考或解決問題之能力，皆是 未來世界公民的重要基礎能力。然而，教育在知識經濟社會形成與發展過程中，

應扮演什麼樣的角色；面對知識經濟時代的挑戰，教學應如何創發、革新；此等 問題成為教育社會學嚴肅的課題（林生傳、黃誌坤、林達森，2007）。

在知識經濟中，創新與創造力是重要的概念；而現在的社會已經把創造力當 成競爭力看待，一個國家的競爭力幾乎等於一個國家的創造力，所以整個社會必 須形成創意的文化，而教育就是最根本的基礎，我們要營造創意的校園，讓孩子 不只會讀書，也要會想像、創造（吳武典，2013）。由此可知，知識經濟時代講 求研究與創新，擁有具備創新能力及創意的人力資源，是各國教育改革的重要方

以高雄市現行教育環境為例，高雄市政府教育局於其組織架構中納有一任務 編組－創造力學習中心，目的便是為了專注推展創新教學及創造力學習教育。該 中心為高雄市中、小學學生舉辦許多常設比賽，例如：創意運動會腦力競賽、2030 未來家園幸福交響曲、機器人競賽等，藉以激發學生的創新潛能；也經常辦理一 系列有關創新、創意教學的相關研習供教師選擇進修，以提升教師創新教學的素 養及能力。此外，每逢寒、暑假，高雄市政府教育局資訊教育中心皆會開設「網 路假期－上網飆寒、暑假作業」活動，鼓勵中、小學學生上網闖關學習，亦提供 學生另一創新學習的機會。

國家大計，教育為本；教育大計，師資為本。在教育改革中，教師是其成敗 的關鍵，而優質專業的教師更是學生福祉和國家建設之所繫（吳武典，2013）。

因此，國家要培養具創新能力的優秀人才，則擔任教育舵手的教師必須先有創新 及前瞻的思維。近幾年許多縣市教育局、處紛紛成立用以推展創新教育的相關組 織，而高雄市便設有創造力學習中心。研究者欲以高雄市教師為研究對象，企圖 瞭解在教育機關的推波助瀾下，目前國民小學教師創新教學的現況情形為何，其 究竟是否因此具備足夠的創新教學能力？此為本研究動機之一。

教師教學最重要的結果是學生的學習成效。近年來有越來越多國內外學者、

研究者明確指出，教師是影響學生學習成就的關鍵因素，研究結果期望藉由教師 素質與教學效能之提升，使學生之學習興趣與學習成效得以顯著改善。因此，教 學效能之提升，在教育改革中實扮演極其重要的角色。是以，本研究欲瞭解目前 國民小學教師的教學效能現況為何，此為本研究動機之二。

教學效能的提升有賴許多因素的交互影響。前述提及創新概念是知識經濟時 代下教育者所該具備的思維及理念；究竟具備創新教學能力的教師是否可以藉此 提升其教學效能，實為重要之議題，故本研究欲瞭解國小教師創新教學對於教學 效能之提升是否有所助益，並進一步探討國小教師創新教學對教學效能之預測力 如何，此為本研究動機之三。

教育是「樹人」的工作，教師為培育國家人才的重要推手；因此國家的競爭

力與教師的能力、素質可說是息息相關。既然國家競爭力仰賴創新與創造，那麼 創新教學便該是新世代教師所須具備的基本能力。期盼透過本研究能對國民小學 教師之創新教學與教學效能有更深入的瞭解，並歸納研究結果，提出具體建議，

以供主管教育行政機關、學校單位、國小教師，以及未來研究參考運用。