第四章 研究結果與討論
第一節 高雄市國小教師創新教學與教學效能之現況分析
本節旨針對高雄市國小教師創新教學與教學效能的現況進行分析。本調查問 卷採Likert五點量表，根據高雄市國小教師在本研究問卷上之得分，取得國小教 師創新教學與教學效能之原始分數，並以平均數、標準差分析高雄市國小教師其 創新教學與教學效能各層面及整體之情形。
壹、高雄市國小教師創新教學之現況分析
此部分將對高雄市國小教師創新教學現況之整體層面及各題之平均數概況 來進行探討。
ㄧ、高雄市國小教師創新教學現況之層面分析
依據本研究問卷回收之答題結果，國小教師創新教學之整體與各層面現況分 析及差異結果，如表4-1所示：
表4-1
高雄市國小教師創新教學現況分析摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 單題平均數 排序
教學評量 4 15.24 2.01 3.81 3
教學理念 5 19.27 2.45 3.85 2
教學方法 3 12.07 1.47 4.02 1 課程教材 3 11.29 1.77 3.76 4 整 體 15 57.87 6.32 3.86
由表4-1可以得知，高雄市國小教師在創新教學方面之整體平均得分為3.86，
各層面的平均得分介於3.76至4.02之間。其排序由高至低分別為「教學方法」(4.02）、
「教學理念」(3.85)、「教學評量」(3.81)以及「課程教材」(3.76)。
本研究問卷採取Likert五點量表，每題平均值為3分。依據謝季宏（2005）對 於五點量表的程度認定，平均數1.4以下為低等程度，1.5至2.4為中下程度，2.5 至3.4為中等程度，3.5至4.4為中上程度，4.5以上為高等程度，故本研究結果顯示，
高雄市國小教師在創新教學各層面和整體上的知覺表現屬於「中上」程度。
二、高雄市國小教師創新教學之各題平均數概況
高雄市國小教師在「國小教師創新教學量表」各題得分之平均數與標準差分 析結果，如表4-2所示：
表4-2
本研究樣本數為537 人。依據問卷中之答題結果，茲將影響高雄市國小教師 創新教學效能主要因素整理如表4-3，並據此製作次數直方圖，如圖 4-1 所示。
表4-3
影響高雄市國小教師創新教學效能主要因素之次數統計表
主要因素 次數 百分比(%) 觀察值百分比(%) 排序
1. 缺乏內在動機 99 7.0% 18.6%
2. 增加教學負擔 270 19.2% 50.7% 2 3. 多元評量方法設計不易 312 22.1% 58.5% 1 4. 資訊素養有限 143 10.1% 26.8%
5. 缺乏專業對話的機制 174 12.3% 32.6% 5 6. 學生學習成效難以評估 177 12.6% 33.2% 4 7. 缺乏支持創新教學的環境 203 14.4% 38.1% 3
8. 其他 31 2.2% 5.8%
整 體 1409 100% 264.4%
由表4-3可以發現，高雄市國小教師認為影響其創新教學效能的主要因素，
前五項依序是「多元評量方法設計不易」(58.5%)、「增加教學負擔」(50.7%)、「缺 乏支持創新教學的環境」(38.1%)、「學生學習成效難以評估」(33.2%)以及「缺乏 專業對話的機制」(32.6%)。
貳、高雄市國小教師教學效能之現況分析
此部分將以高雄市國小教師教學效能現況之整體層面及各題之平均數概況 圖 4-1 影響高雄市國小教師創新教學效能主要因素之次數直方圖
主要因素
人數
0 50 100 150 200 250 300 350
1 2 3 4 5 6 7 8
來進行探討。
ㄧ、高雄市國小教師教學效能現況之層面分析
依據本研究問卷回收之答題結果，高雄市國小教師教學效能之整體與各層面 現況分析及差異結果，如表4-4所示：
表4-4
高雄市國小教師教學效能現況分析摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 單題平均數 排序
學習氣氛經營 7 28.56 3.31 4.08 2
教學策略運用 7 28.97 3.06 4.14 1 教學計畫準備 5 19.21 2.46 3.84 4 班級常規管理 4 16.24 2.07 4.06 3 整 體 23 92.97 9.18 4.04 由表4-4可以得知，高雄市國小教師在教學效能方面之整體平均得分為4.04，
各層面的平均得分介於3.84至4.14之間。其排序由高至低分別為「教學策略運用」
(4.14)、「學習氣氛經營」(4.08)、「班級常規管理」(4.06)以及「教學計畫準備」
(3.84)。
本研究問卷採取Likert五點量表，每題平均值為3分。依據謝季宏（2005）對 於五點量表的程度認定，平均數1.4以下為低等程度，1.5至2.4為中下程度，2.5 至3.4為中等程度，3.5至4.4為中上程度，4.5以上為高等程度，故本研究結果顯示，
高雄市國小教師在教學效能各層面和整體上的知覺表現屬於「中上」程度。
二、高雄市國小教師教學效能之各題平均數概況
高雄市國小教師在「國小教師教學效能量表」各題得分平均數與標準差分析 結果，如表4-5 所示：
表4-5
由表4-5顯示，高雄市國小教師在「國小教師教學效能量表」各題得分的平 均數介於3.65至4.19之間，標準差介於.527至.712之間。其中以第9題「我會歸納 教學重點，以加強學生學習印象。」得分最高，為4.13分，第15題「教學前，我 會擬定可行的評量方式，並準備評量表單及工具，教學因此能順利進行。」得分 最低，為3.65分。
本研究採取Likert五點量表，每題平均值為3分。「國小教師教學效能量表」
各題得分均高於平均值。
三、高雄市國小教師提升教學效能方式之現況分析
此部份是針對高雄市國小教師提升教學效能方式所進行之問卷調查，並利用 次數及百分比分配來了解高雄市國小教師提升其教學效能的方式主要為何。
本研究樣本數為537 人。依據問卷中之答題結果，茲將高雄市國小教師提升 教學效能方式整理如表4-6，並據此製作次數直方圖，如圖 4-2 所示。
表4-6
高雄市國小教師提升教學效能方式之次數統計表
主要因素 次數 百分比(%) 觀察值百分比(%) 排序 1. 精熟教學內容 357 11.9% 66.5% 3 2. 瞭解學生個別差異 374 12.4% 69.6% 1 3. 彈性運用教學策略 368 12.2% 68.5% 2
4. 傾聽學生需求 248 8.2% 46.2%
5. 使用多元教學方式 291 9.7% 54.2%
6. 培養良好師生關係 349 11.6% 65.0% 5 7. 掌握班級秩序 346 11.5% 64.4%
8. 營造班級和諧氣氛 312 10.4% 58.1%
9. 善用讚美鼓勵 352 11.7% 65.5% 4
10.其他 15 0.5% 2.8%
整 體 3012 100% 560.9%
由表4-6 可以發現，高雄市國小教師用以提升其教學效能之方式，前五項依 序是「瞭解學生個別差異」(69.6%)、「彈性運用教學策略」(68.5%)、「精熟教學 內容」(66.5%)、「善用讚美鼓勵」(65.5%)以及「培養良好師生關係」(65.0%)。
圖 4-2 高雄市國小教師提升教學效能方式之次數直方圖 方式
人數
0 50 100 150 200 250 300 350 400
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10