研究參與者的海洋前置經驗與參與動機

環島創造了有別於日常生活的經驗，若將環島經驗視為成人經驗學習的方式 之一，亦可從此面向探討參與者之動機。根據謝孟珈（2007）的研究，臺灣歷史 上的環島活動大致可區分為帶有任務性質之「生產性環島」、基於旅遊需求的「觀 光性環島」及以自我挑戰、表達訴求的「挑戰性環島」三大類型。從過去的研究 可以歸納出環島參與者的動機不脫追逐與實現夢想、挑戰自我與自我實現、從常 軌逃離、轉換日常既定生活方式以及體驗臺灣的風土民情等原因（翁靖雯、楊宗 文，2016；曾柏仁，2017；鄭國寶，2010；謝孟珈；2007）。而 Cohen（2004）區 分了幾種不同的「遊客模式」，包括「休閒」、「轉移」、「經驗」、「實驗」以及「存 在」的模式或旅行目的，並指出實際上只有最後兩種模式可能與轉化旅行相關聯，

因為這兩種模式指向尋找「精神中心」，而其他模式較多是關於「逃避責任」 或

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僅指一般的遊憩經驗。

透過自身一步一腳印完成的徒步環島，相較於其他搭乘火車、自行開車或騎 單車等方式，不僅要花費數倍以上的時間，亦要花費大量的體力與金錢。以本研 究場域為例，2017 年海岸線環島行程全程是 53 天、收費新台幣 60,000 元整；

2019 年全程是 57 天、收費新台幣 70,000 元整。且「協會」的活動方式為非正規 教育模式，沒有系統化及高度規範化的學習內容、教材與教師，而是以學員在行 進過程中自由探索與體驗為號召，但平均每日至少需步行 20 公里以上。

在須長時間離家、每日徒步里程皆是高度體力負荷以及不算小額的經費支出 等條件下，這六位研究參與者為何仍願意參與徒步海岸線環臺活動？他們究竟想 在徒步活動中獲得什麼樣的經驗？這引起了研究者之好奇。以下便分別從 A 到 F 六位研究參與者在參加海岸環島徒步前的日常海洋經驗，理解其前置的海洋環 境觀點，接續探討參與本次徒步活動的動機與目的。

壹、 療癒心傷的研究參與者 A

A，女性，60 幾歲，居住於台中，近年喪偶之家庭主婦，2017 年 53 天徒步 活動全程參與者。目前擔任包括環境保護及社會服務類型等多個單位之志工。A 在研究者參與徒步活動參與觀察過程中，主動接納團隊中的新進人員、給予研究 者關懷，待人親切、個性爽朗。A 在徒步過程中告知研究者自身的故事，引起了 研究者探究之興趣，後來透過臉書訊息徵詢其參與研究之意願，A 很快地就同意 接受訪談。

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一、徒步前 A 的海洋經驗與海洋環境觀點

（一）與海洋的接觸最初來自與家人的親水活動

A 提到最初與海洋接觸的開端，其實是來自社區自組潛水隊的機緣。十幾年 前她與丈夫開始跟著社區的潛水隊到處去潛水，對海洋的認識、情感與眷戀從此 開始。除此之外，A 也在十幾年前加入「荒野保護協會」（以下簡稱「荒野」）擔 任志工，自覺對於海洋活動有清楚的認識。

因為我跟我先生很愛水、很愛玩，你看我們社區有游泳池…，我們剛好 有一位鄰居他是國際級的潛水教練，所以我們就自己組了一個潛水隊，

我們常常亂跑玩水，對於海洋的活動包括潛水、「荒野」的推廣活動，

這是很清楚的認識。（A_20170810_1）

（二）從潛水教練的指導中獲得正確的海洋保育觀念

一開始潛水時，A 並未對海洋保育有太多的概念，而是著迷於撿拾海底各式 美麗的貝殼，但潛水教練並不認同這樣的行為，並要求 A 要把貝殼倒回海裡；第 二次潛水時，教練就明確的要求潛水者要帶著垃圾袋下去潛水，邊潛水邊撿拾垃 圾。A 表示非常認同潛水教練對於海洋環境保育態度的堅持，而這樣的經驗也改 變了 A 自身的海洋觀念-喜歡海洋不一定要把漂亮的貝殼帶回家，更可以從自身 的行動出發來維持海洋環境的美好。

第一次跟蔡教練下去潛水的時候，就，哇，好漂亮啊，就這個貝殼也好，

那個貝殼也好漂亮，這個螺也好的樣子到處撿，好像都現採的一樣，撿 了一小袋上來，就看到蔡教練的臉色很臭，鐵青著臉。這麼愛撿是不 是？就帶著這個下去撿。我們第一次是所有的貝殼通通要丟回海裡，

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第二次開始就是帶垃圾袋下去。（A_20170810_1）

（三）接觸「荒野」後經由培訓成為海洋環境教育推廣者

10 幾年前接觸「荒野」之後，A 成為「荒野」的海洋生態講師，藉由培訓充 實海洋相關知能，並透過課程、淨灘等推廣活動與社會大眾分享所學所知，成為 服務他人的海洋生態教育推廣者。A 自述對於海洋的現況、海洋的美麗與哀愁都 有一定程度的認識：

我在「荒野」有參加淨灘，其實那個我只能說以心態來說，那是一直想 要去服務別人…我把我所學的、現有的知識我希望大家都能夠分享…

海洋對我來講，可能是長時間在推動海洋生態，這些東西可能我心裡 面對於他的美麗與哀愁都有底，在「荒野」包括海洋生態這一塊也是一 直在更新、在研習這樣…（A_20170810_1）

A 對於海洋的認識從跟著丈夫到處潛水開始以休閒、感性為初衷，但經過潛 水教練的要求與提醒，A 開始懂得要保護海洋生物、愛護海洋生態環境，改變了 從過去任意撿拾海裡貝殼的行為，而以潛水時帶著垃圾袋下海撿拾垃圾代替。10 幾年前 A 加入「荒野」之後，提升了海洋環境與生態的認知，也增加了 A 的社 會責任感，讓自己從吸收生態知識的學習者，經由帶領淨灘活動、教案等實踐歷 程成為海洋環境教育的推廣者。

二、A 參與活動的動機與目的

（一）海洋是與生命中重要他人的連結

問到 A 為何會參加本次的徒步環島活動，其實與生命歷程中的重大轉折有 關。面對丈夫的突然離世，A 自覺傷痛無法立即平復，許多曾與丈夫共同去過的

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地方、共同做的事情（如逛某間百貨公司、看電影）A 都無法一人獨立完成。唯 獨雙方都很熟悉的海岸線，A 自覺自己不會抗拒，於是便想藉著這次環島徒步，

重新走過這些曾經與丈夫共同走過的海邊、好好的跟丈夫說再見，也讓丈夫知道 自己已經走出來了、可以堅強獨立了。

對 A 而言，這些熟悉的海岸線是她與丈夫共同擁有的美好回憶，而走路，是 讓自己情緒平穩的方式。於是，她把這段旅程定義成一趟告別與治癒之旅。藉由 走完海岸，讓自己走出新的人生。

想要帶著我先生好好在這個熟悉的海邊跟他 say goodbye，然後讓他看 看我，我已經可以自己走出來了，我也可以很堅強很獨立這樣子。…

（A_20170810_1）

（二）走出傷痛的自我期許

A 提到「協會」的秘書長 104 年到台中演講時，她就對徒步活動充滿興趣，

也覺得「協會」的活動規劃得很好，參與者可以選擇走在人群中、也可以獨行擁 有自我的空間，符合 A 的需求。雖然這個活動和她過去所熟悉的模式不同，因為 過去 A 身邊總有丈夫、家人、朋友，從來沒有單獨一個人旅行過，但脫離人生泥 沼的內在驅動力引領著 A，加上兩個兒子都鼓勵她有夢就去圓，於是 A 決定參 與徒步環臺活動。

就想說這個活動真的很好，因為他在人群裡面，他都幫你規劃得很好，

可是你擁有自我，你可以自己走，你可以跟別人走，你也可以選擇躲在 角落裡不走也沒關係，你只要知道說中午在哪裡、晚餐在哪裡。這個對 我來講，很好。（A_20170810_1）

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A 參與徒步的主要動機為目標導向，希望藉由徒步這個行為平穩自己的情緒。

A 自述：「一開始要參與並不是為了要親近，為了要學習，或我要挑戰什麼，我 只是一種情緒上的平衡，找到自己的著力點這樣而已」（A_20170810_1）。並以過 去與丈夫的美好海洋經驗成為轉換現有困境的一個媒介，走出傷痛。而「協會」

充滿彈性與自由度高的活動類型恰好符合 A 的期待，A 預期當她想獨處時可以 自己一個人漫步，當需要夥伴時，也可回到團體、人群中。其中，兒子的鼓勵也 扮演了重要的推手角色。可以說 A 參與徒步的動機除了自己本身的意志外、家 人同樣希望 A 能夠走出傷痛與圓夢的外界期待，皆是促成 A 加入行程的驅力與 動機。

在參與徒步前，A 認識海洋的機會來自於社區朋友組織的潛水隊，並在潛水 的過程中藉由教練的引導建立了友善海洋環境的價值觀。在擔任「荒野」志工的 過程中，A 更將自身的角色從海洋相關資訊的接收者轉變成保護海洋環境概念的 傳播者與教導者。A 的海洋環境意識呈現在對於海洋相關知識的熟稔、具有保護 海洋環境資源的價值觀，且具有個人生活與記憶深刻情感上的連結。而這個情感 與記憶的連結正是促成 A 參與此次活動的最主要動機，而參與徒步活動的初衷 是為了要幫自己走出生活遭逢重大危機的困境，開創新的人生經驗。

貳、懷抱夢想的研究參與者 B

B，女性，30 幾歲，2017 年 53 天徒步活動全程參與者。參與徒步時未婚，

參與徒步活動前在醫院工作，也是「荒野」的志工。B 是研究者在參與觀察中印 象深刻的幾位研究參與者之一，B 總是主動協助每日行李的上、下車，甚至一度 讓研究者產生 B 是「協會」工作人員的印象。在研究者參與觀察的兩天內，B 是 屬於自已走的那一群，總在大隊人馬已經抵達休息處一段時間後才出現。研究者

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先是留意到 B 在臉書上寫的徒步日記，並在「協會」於完成徒步後舉辦的分享會 場合中聆聽 B 對於徒步過程的心得分享，覺得 B 在對於海洋的靈性感受上有別 於其他徒步者，便透過臉書訊息徵詢 B 共同參與本研究之意願，B 表達同意之後 開始進行訪談。

先是留意到 B 在臉書上寫的徒步日記，並在「協會」於完成徒步後舉辦的分享會 場合中聆聽 B 對於徒步過程的心得分享，覺得 B 在對於海洋的靈性感受上有別 於其他徒步者，便透過臉書訊息徵詢 B 共同參與本研究之意願，B 表達同意之後 開始進行訪談。