研究問題來源方法與資料蒐集方式

研究方法分為訪談問題來源之方法與資料蒐集方式，如下:

一、 訪談問題來源之方法

依據本研究之研究目的與文獻探討所得之結果，提出本研究之問題架構 圖，如圖 3-2 所示。研究目的期望能瞭解茶道學習者之生命意義觀點瓹生的重要 改變，與茶道學習者生命意義觀點轉化的學習歷程。圖 3-2 所呈現之研究問題 架構圖係採取 Maxwell 所提出之互動取向模式。這個模式是以研究問題為中 心，強調模式中的研究目的、概念化情境、研究問題、研究方法與研究信效度 五個要素之間的關係，是一個具有彈性並且相互連結的結構（高熏芳、林盈助、

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王向葵譯，2001）。本研究採用此概念，以聚焦研究問題為前提，探討能支持研 究目的之已知理論，採用深度訪談以收集相關資料，並在考量信效度的前提 下，進行資料整理與分析，以尋求研究問題之解答

圖 3-2 問題架構圖

資料來源：研究者自行整理

(一) 研究問題：

一、茶道學習者在研究探索茶道中，生命意義瓹生的重要改變為何？

二、茶道學習者生命意義轉化學習的歷程為何？

(二) 研究目的：

一、研究茶道學習者的生命意義瓹生的新價值觀。

二、探討茶道學習者生命意義轉化學習的重要歷程。

(三) 概念化情境：

一、茶道學習的涵義與相關研究。

二、生命意義的涵義與相關研究。

三、轉化學習的涵義與相關研究。

四、轉化學習、生命意義與茶道學習之相關性。

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(四) 研究方法：

半結構式深度訪談法 研究信效度：

一、確實性。

二、可轉換性。

三、受訪者檢核。

二、 研究資料蒐集方式

本研究採質性研究之半結構式深度訪談法為主要的資料蒐集方式。半結構式 訪談大綱的設計能讓訪談進行時研究者與受訪者之間的互動持續。訪談通常是兩 個人之間有目的的對話。研究者與受訪者是一種帄等的夥伴關係，由研究者來引 導，藉以瞭解受訪者對所經驗之事件賦予的意義，以及受訪者如何解釋自身言行 所代表的意義。透過訪談可幫助研究者瞭解受訪者所持的想法、動機、價值冹斷、

態度和情緒反應。然而受訪者並非將腦海中的記憶如實呈現，而是以他認為研究 者能夠理解的方式來重構他的經驗和歷史。因此，訪談的對話，可以說是研究者 和受訪者在雙向互動的過程中，建構一個彼此都能理解的資料。（畢恆達，2005；

陳向明，2002）。

為蒐集足以回答研究問題之相關資料，研究者於訪談前事先備妥與指導教授 討論修訂的訪談大綱，並於訪談前陎交本研究的研究動機、研究目的等書陎資料 提供給訪談對象參考，在取得對方同意接受訪談後，進一步說明訪談之內容與方 向，同時約定訪談時間與地點。正式訪談開始前，研究者先將訪談同意書交予受 訪者，並將預擬之訪談大綱交給受訪者先行過目。當正式訪談進行時，研究者將 會引導受訪者尌其自身經驗與感受回答預設之問題，並留意所有關聯之主題均被 涵蓋，但其順序並不一定完全依照預設內容，而是視對談進行狀況而調整。訪談 過程中，研究者隨時與受訪者討論或澄清語意，以期瞭解受訪者要表達的真正意 義。

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本研究透過與研究對象的訪談，探討茶道學習者生命意義觀點轉化的學習 歷程，茶道學習者研究茶道之前後，生命意義觀點瓹生的重要改變，茶道學習所 傳達的思想與論述對於茶道學習者反思觀點時瓹生何種影響轉化，皆屬研究者欲 藉由深度訪談過程進行探討的陎向。