研究問題與假設

壹、研究問題

一、國中學生社會比較效應量表、自我效能量表與主觀幸福感量表之理論模式

是否能夠契合觀察資料？

（一）國中學生社會比較效應量表之理論模式是否能夠契合觀察資料？

（二）國中學生自我效能量表之理論模式是否能夠契合觀察資料？

（三）國中學生主觀幸福感量表之理論模式是否能夠契合觀察資料？

二、國中學生社會比較效應和主觀幸福感是否有顯著的關聯性？且自我效能是 否為社會比較效應和主觀幸福感間之中介變項？

三、不同背景變項的國中學生在社會比較效應上的差異情形如何？

（一）不同性別的國中學生，其社會比較效應是否有顯著差異？

（二）不同年級的國中學生，其社會比較效應是否有顯著差異？

（三）不同家庭社經地位的國中學生，其社會比較效應是否有顯著差異？

（四）不同學校規模的國中學生，其社會比較效應是否有顯著差異？

（五）不同城鄉區域的國中學生，其社會比較效應是否有顯著差異？

四、國中學生的自尊、數學價值觀與團體表同感和社會比較效應間是否有顯著 相關存在？

五、國中學生背景變項、自尊、數學價值觀、團體表同感是否能有效預測其社 會比較效應各層面？

貳、研究假設

根據研究動機與目的並為解答上述的研究問題，兹提出下列五項研究假設 加以考驗：

假設一：國中學生社會比較效應量表、自我效能量表與主觀幸福感量表能夠契 合觀察資料。

1-1 國中學生社會比較效應量表之理論模式能夠契合觀察資料。

1-2 國中學生自我效能量表之理論模式能夠契合觀察資料。

1-3 國中學生主觀幸福感量表之理論模式能夠契合觀察資料。

社會比較效應和主觀幸福感間之中介變項。

2-1 國中學生向上同化比較和主觀幸福感有顯著的關聯性，且自我效能為 向上同化比較和主觀幸福感間之中介變項。

2-2 國中學生向下對比比較和主觀幸福感有顯著的關聯性，且自我效能為 向下對比比較和主觀幸福感間之中介變項。

2-3 國中學生向上對比比較和主觀幸福感有顯著的關聯性，且自我效能為 向上對比比較和主觀幸福感間之中介變項。

2-4 國中學生向下同化比較和主觀幸福感有顯著的關聯性，且自我效能為 向下同化比較和主觀幸福感間之中介變項。

假設三：不同背景變項的國中學生在社會比較效應上有顯著差異。

3-1 不同性別的國中學生在社會比較效應上有顯著差異。

3-2 不同年級的國中學生在社會比較效應上有顯著差異。

3-3 不同家庭社經地位的國中學生在社會比較效應上有顯著差異。

3-4 不同學校規模的國中學生在社會比較效應上有顯著差異。

3-5 不同城鄉區域的國中學生在社會比較效應上有顯著差異。

假設四：國中學生自尊、數學價值觀與團體表同感和社會比較效應間有顯著相 關存在。

4-1 國中學生自尊和向上同化比較、向下對比比較為顯著正相關。

4-2 國中學生自尊和向上對比比較、向下同化比較為顯著負相關。

4-3 國中學生數學價值觀和向上同化比較、向下對比比較為顯著負相關。

4-4 國中學生數學價值觀和向上對比比較、向下同化比較為顯著正相關。

4-5 國中學生團體表同感和向上同化比較、向下對比比較為顯著正相關。

4-6 國中學生團體表同感和向上對比比較、向下同化比較為顯著負相關。

假設五：不同背景變項、自尊、數學價值觀、團體表同感的國中學生對社會比 較效應各層面具有顯著的聯合預測力。