第三章 研究方法與設計
第二節 研究場域
一、學校背景分析
（一）學校介紹
此為台東市一所國小，位於台東市市中心，是一所百年老校，全校人數 約一千三百人，班級數四十班的中型學校，班級人數約三十五人，學生素質 中上。教職員工近百人，教師間互動良好，流動率低。其所處為一商業及公 家機關林立的綜合社區，家長們社經地位中上，實為學校教育事業的好夥伴。
八十八學年度又被教育部指定為九年一貫課程試辦學校之一，期間一至六年 級全面實施。
（二）學校特色
1.教學風氣自由，教師勇於嘗試不同的教學法，提供學生多元的學習管 道，並提供台東大學師培功能，協助實習教師掌握教學現場之實務。
2實施多樣化教學和評量，以生動活潑教學及主動快樂學習方式，擴充 學習領域，提昇教學品質。
3.鼓勵教師自發性的學習成長，舉辦多項教師專業成長進修活動，期以 永續學習型成長團體來共同經營學校。
4.試辦九年一貫課程，落實學校本位課程發展，尊重學生個別差異，激 發學生的多元智慧及身心潛能，培養具關鍵能力的新世紀優質兒童。
5.鼓勵教師參與進修活動，讓教師可以在教學過程當中，自行發現問題 並嘗試作研究，進而解決問題。
（三）建構東台國小團隊圖像與願景：
如圖 3- 3 所示圖 3- 3：東台國小團隊圖像與願景
毅 愛
樸 誠
誠懇關懷
毅力希望 愛心感恩
樸實尊重
誠心
毅力 樸實 愛心
誠心 懇 切
關懷鄉土樸實尊重
肯定自己堅定有恆 積極創新 愛心感恩 樂於助人
（四）本學期學校本位主題
現今的學生未來將會面臨強大競爭壓力，因此我們得未雨綢繆，「厚植 學生實力、向上提升境界」以適應未來的社會生活。「厚植學生實力」在於培 植學生的人生基礎功，也就是學科知識、學習技能、解決問題和待人處世的 優質品格。「向上提升境界」在於引領學生有超越的思考，了解自己的前程掌 握在自己的手上，進而願意追求卓越，提升自己的境界、眼界，對未來社會 有所貢獻。實力和境界是建立在認知的基礎上，現今孩子生活環境好，有些 養尊處優的氣息，對於一些人生基礎功認知薄弱。要增強學生的人生基礎功，
從日常的生活磨練（或體驗）來進行會是較實際的做法。基於此，本學年的 學校學習主題訂定為「生活智慧家」，包含三個小子標：一分一秒惜光陰、一 心一意勤向學、一步一印體生活。
貳、二年愛班
一、班級概況
二年愛班是一群從一年級就在同一班級學習的好夥伴，也就是說，經過 一年多的相處，彼此已經培養出良好的默契，不管在學業上或生活中，都可 以彼此合作、互相學習，在各方面都能不斷的成長和學習。
二、二年愛班的特質
（一）室內學習氣氛
學習興致高昂的關係，學生上起生活課程來相當興奮，總能在亂中有序 的情形下完成高品質的學習。因應此情形，除了與協同研究教師重新檢視班 級經營方式，也研擬一套互動的學習方式，減少學習干擾。
（二）動態學習狀況
學生較少在室外進行學習，或是在沒有桌椅的表演室上課，所以在進行 動態學習時，秩序較難控制，需事先不斷的與學生溝通或是演練互動默契，
否則將影響課程進行的時程。
（三）學習單書寫情形
學生書寫學習單的態度攸關學生學習回饋的呈現，本班的學習態度良好，學
習單書寫無論在學校或是在家自學皆努力完成，成果豐碩。