研究場域與對象

一、研究場域

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（一）學校背景

為了解數位藝術課程實施之成效，研究者以自身任教之臺北市立第一女子高 級中學為研究場域，該校成立於 1904 年，迄今已有年一百一十年的歷史，為臺 灣最早的高女之一，位於市中心，北近鄰國立臺灣博物館和二二八和平公園，東 近鄰弘道國中和國家圖書館，西方緊鄰總統府、司法院及法務部，南鄰臺北市立 教育大學，因此為人文薈萃之地，為行政、教育學術機構所圍繞，學生在此環境 下，在各領域培育出無數的菁英。該校園環境優美，因歷史悠久，校舍包括三級 古蹟，全校共有七十七個班級，屬於大型學校。

（二）資訊設備

該校的資訊教學設備先進，全校共有三間美術專科教室，每間配置一臺電 腦、一臺單槍投影機及投影布幕；學生專用電腦教室則有兩間，每間配置五十臺 桌上型電腦，使用 Intel i5 3.20GHz 的 CPU，記憶體為 AMD-2 K6 4.0 GB，硬碟 空間為 250G，具充分的儲存空間，作業系統為 Windows 7 專業版，學校提供每 位教師 20GB 的雲端空間儲存教學檔案，也提供學生 1GB 的雲端空間儲存學習 資料和存放作業，因此學生若上課未攜帶隨身碟，可將檔案上傳至雲端空間。教 學設備還包括廣播系統，可隨時將螢幕切換至教師示範的軟體操作畫面，也可即 時檢視或分享學生的課堂練習成果，除此外，每間電腦教室有五臺掃描器可供學 生掃描圖檔，及五臺印表機，可列印螢幕上的影像。

（三）本研究所使用的軟體

本研究所指的數位藝術，主要是指針對電腦繪圖軟體和數位相機等操作及進

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行修圖、編輯。在繪圖軟體選擇方面，國內目前市面上的繪圖軟體各有所長，功 能與適用領域也不同，研究者歸納近十年相關的數位藝術教學研究所使用的繪圖 軟體，發現較常使用者為小畫家、Coreldraw、photoimpact 及 Photoshop。研究者 依據學校電腦設備等級、效能、穩定性、硬碟空間、繪圖軟體功能、取得方便度、

作品呈現效果、適用性、應用性學生學習的難易程度作個別評估，以挑選最適合 的軟體。評估後發現 Windows 附屬應用程式中的繪圖軟體「小畫家」功能簡單，

繪圖效果的選擇性較少，且部分學生已學習過，較適合國小階段的學生學習；

PhotoImpact 為初階的數位影像處理軟體，介面親切，其優點為提供百寶箱功能、

大量模組化設定和現成的特效和物件，但無圖層功能，且其優點往往也常造成學 生過於依賴這些功能而扼殺了創意的發揮，導致作品中有過多的非預期的效果產 生；Coreldraw 為向量繪圖軟體，能對物件提供各種顏色、材質之塗佈，適合於 各種美工插圖的製作，常用於大型海報、文宣印刷及簡單的排版，但用來繪製細 緻的小圖案卻不如 Photoshop 方便；Photoshop 為點陣繪圖軟體，是目前臺灣市 面上使用率最高的繪圖軟體，具有廣大的繪圖與編修工具、獨特的圖層效果，及 多樣化的濾鏡奇幻特效，能幫助使用者輕鬆透過想像來潤飾影像，發揮無限創意。

經評估後，本研究選擇使用 Photoshop 作教學；剪輯軟體方面，因考量軟體 取得方便度，選擇電腦內建的 Windows Movie maker。本課程是以「影像處理」

為主要練習，利用滑鼠及鍵盤操作，作簡易的繪圖功能與影像處理，熟悉軟體功 能後便進行課程的創作活動。

二、研究對象

本研究對象為高二學生，共二班，每班人數為四十三人，研究者於本校美術 教室實施此數位藝術課程，唯進行電腦軟體教學時，於電腦教室上課，運用其廣 播系統教學，由研究者示範操作步驟後，讓學生現場練習操作，故研究對象的選 定必須視電腦教室的課表而決定，即研究者任教美術課的高二班級中，以電腦教

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室適逢空堂班級為優先考量。符合此條件之任教班級共有八班，研究者隨機選取 兩個班級作為本研究之樣本，每班共有四十三位學生，共有八十六位學生，然而 其中有六位同學參與學校舉辦的校外參訪活動或因公事，而無法全程參與課程，

故研究對象僅有八十位。