研究場域與研究對象

一、研究場域

本研究之研究場域為花蓮縣萬榮鄉萬榮國小，萬榮國小創立於1923 年，原 校名為「長漢教育所」，校址在現今的萬榮火車站。直至1968 年因政府實施 9 年 制國民義務教育，校名改為現今的「萬榮國民小學」，創校已屆96 年。萬榮國小 位於花蓮縣萬榮鄉，是台灣第一所太魯閣族實驗小學，學校成員之組成，包含1 名校長，13 名科任及班級導師，數名民族教育教師與實習教師協輔導，並依據教 育部統計，108 學年度全校約 52 人，皆為太魯閣族原住民學生（教育部統計處，

108）。

二、研究對象

本研究以花蓮縣萬榮國小合唱團之校長、老師、家長及學生為研究對象，訪 談校長2 位、教師 4 位、家長 2 位及學生 6 位，共計 14 位受訪者。希望透過領 導者、教學者、陪伴者與學習者四種不同的角度，探討合唱團之經營與影響。

（一）校長

本研究共邀請2 位校長進行訪談，分別為萬榮國小現任校長及萬榮國小前任 校長。校長為一所學校之行政首領，故本研究以花蓮縣萬榮國小之現任校長作為 訪談對象，欲了解領導者對於文化平權之看法，以及對合唱團之現況分享。

此外，萬榮國小合唱團創團老師乃萬榮國小前任校長，熟知合唱團的成立過 程與經歷，亦為本研究之訪談者之一。期以創團老師之經歷，了解萬榮國小合唱

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團之創始背景與過程，以作為研究之重要歷史資料收集。

（二）教師

本研究共邀請4 位教師進行訪談，分別為合唱團帶隊老師 1 名、總務主任 1 名與班級導師2 名。校園活動的經營，教師扮演著相當重要的角色，教師的支持 度與參與度影響著校園活動的成功與否。此外，教師為學校、家長與學生的重要 溝通橋樑，不僅能夠第一線感受學生的學習反應，亦為校園行政作業之主要實施 者，故本研究針對多名教師進行訪談。

本研究所訪談之合唱團帶隊教師，帶領萬榮國小合唱團長達8 年之久，陪伴 合唱團一步步邁向全國冠軍，登上國際舞台。總務主任亦曾為合唱團帶隊教師，

同時兼辦校園各式行政業務，期透過主任了解合唱團經營與校園行政之關係與連 結。合唱團之比賽與演出，難免影響到部分課程進度，班級導師的配合與協助為 校園活動經營的重要關鍵，故本研究邀請2 位班級導師進行訪談，以了解班級導 師在教學上的配合狀況與困難。

（三）家長

本研究共邀請2 名合唱團團員家長進行訪談，該 2 名家長皆為家扶委員會之 家長，亦為合唱團之畢業校友，故研究者針對其雙重身分，進行更進一步的訪 談，欲了解合唱團對於畢業校友之影響，以及家長之角色對於合唱團經營與文化 平權之看法與意見。

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合唱團團員 F-1 2019//10/10

上午 11:30-12:00 受訪者住家 合唱團學生 1 第一部團員 F-2 2019/10/13

下午 14:00-14:30 受訪者住家 合唱團學生 2 第二部團員 F-3 2019/10/22

下午 12:40-13:30 國小教室 合唱團學生 3 第三部團員 F-4 2019/10/22

下午 12:40-13:30 國小教室 合唱團學生 4 第二部團員 F-5 2019/10/22

下午 12:40-13:30 國小教室 合唱團學生 5 第二部團員 F-6 2019/10/22

下午 12:40-13:30 國小教室 合唱團學生 6 第一部團員 資料來源：研究者自行整理

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