研究工具

一、質性訪談法

本研究之主要資料收集法為「質性訪談法」，有別於生活中的閒談，質性研 究的訪談是一種帶有目的性的談話過程，研究者透過談話過程，取得所需之研究 資料，並進一步了解受訪者對問題或事件的認知、感受，看法與意見（引自潘淑 滿，2003）。

故本段落將分別針對訪談方法、訪談重點與訪談大綱之設計進行更加詳盡之 說明：

（一）訪談方法

本研究採用半結構式深度訪談法進行資料的收集，在訪談前先擬定訪談大綱 與方向，並於訪談期間，視訪談對象之反應與回饋，調整訪談順序與訪談問題。

研究者於訪談前，必會徵求受訪者的同意，說明訪談過程中將進行錄音，並 提供訪談之大綱以利受訪者了解訪談之內容與概況。於訪談當日提供研究者參與 同意書供受訪者簽屬，並詳細說明同意書之內容與規範，例如：隨時可中止訪 談、對敏感問題答案的適度保留，或是訪談進行中，不願接受錄音等。確保雙方 對於研究資料的收集與呈現有相同的認知與理解後，方開始進行訪談作業。

訪談過程中，研究者鼓勵受訪者表達個人看法與己身經驗，並希望以舒適、

輕鬆之訪談過程，讓受訪者放下警戒，以表達真實情感與想法。同時，研究者以 錄音筆協助記錄訪談之過程，並確實標明錄音擋之日期、時間、對象與地點，以

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利後須資料之整理與使用。

訪談結束後，研究者會再次感謝受訪者的參與和協助，並與參與者合影，以 作為研究過程之紀錄。訪談資料的呈現，皆以匿名呈現，盡可能不透露出身份的 暗示。並於研究資料分析中，呈現事實的真相，並要忠於事實的原貌，避免有過 度的揣測。

（二）訪談重點

本研究根據研究目的與研究問題，設定以下之訪談重點：

1. 萬榮國小合唱團的成立過程、經歷與現況。

2. 萬榮國小合唱團對於太魯閣族原住民文化保留與展現的功能與價值。

3. 萬榮國小合唱團對於學校成員與家長參與文化活動之影響。

4. 萬榮國小合唱團近年來資源的概況與應用方式。

5. 萬榮國小合唱團經營成功的關鍵因素。

6. 萬榮國小合唱團與學校教育之關聯性。

7. 萬榮國小合唱團對學生文化認同的影響。

8. 萬榮國小合唱團對學生心理發展的影響。

9. 萬榮國小合唱團對畢業團員生涯發展的影響。

（三）訪談大綱

本研究之主要訪談大綱共分為五個主題，分別為藝術活動的發展、文化的保 存與延續、文化的近用、資源的概況與學生的影響。每一位受訪者之訪談大綱皆

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十四、請問您認為合唱團的經營，對於學生的心理發展（自我基 模、人際技巧、社會態度和心理健康）有何影響？

資料來源：研究者自行整理

二、次級資料蒐集法

本研究因採用單一個案研究法，為了深入了解個案之相關背景與教學內容，

在研究過程中，從校方取得部分次級資料，以做後續研究分析之參考依據。相較 於一手資料，次級資料可以更快速、便宜的取得，且可以看出事件在時間序列上 的長期發展；其缺點是既有的資料可能不夠確實，有效度不夠之疑慮。故本就採 用部分次級資料蒐集法，搭配訪談法以求資料之真實性，期以增加研究資料的深 度與廣度，供後續研究者參考。

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