研究架構與流程

一、研究架構

圖表 1 研究架構圖

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本研究以文化平權之觀點切入，選以花蓮縣萬榮國小合唱團為個案進行討 論，針對文化平權之核心價值，探討個案於藝術發展、文化保存與延續、文化近 用與資源概況等方面之實踐概況，並於學生層面，探討其文化權利之展現與心理 發展之影響。

藝術發展方面，本研究從萬榮國小合唱團成立之過程、經歷與現況切入，欲 了解合唱團之成立背景與緣起，以作為研究之基礎，同時探討合唱團在經營過程 中所遇到的困難，以及面對困難的應對方式。

文化的保存與延續方面，本研究欲探討合唱團如何藉由歌謠之傳授，保存與 傳承太魯閣族文化，延續其民族文化之價值。

文化近用方面，本研究欲了解校園活動的經營，如何促進不同文化間近用權 的提升，並進一步探討合唱團如何影響學校成員與社區家長參與文化活動之意 願，提升整體之文化近用權利。

資源概況方面，本研究欲了解合唱團近十年來的資源概況，以及其資源的應 用方式，以提供後續研究者參考。

了解萬榮合唱之文化平權實踐概況後，本研究進一部探討合唱團對學生之影 響，包含其文化權利之展現方式，及心理發展之影響。期以瞭解校園活動結合民 族文化背景，對學生發展過程有何意義與價值。

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二、研究流程

圖表 2 研究流程圖

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本研究之詳細研究流程如下列所示：

（一）研究動機發想：依據研究者己身生活經驗及興趣所在，作為本研究之研究 動機發想來源，以提供研究主題之方向與基礎。

（二）確定研究方向與主題：透過研究動機發想，閱讀相關文獻，且與研究同 儕、指導老師多方討論後，確立本研究之研究方向與研究主題，並設立研究目標 與研究範圍。

（三）蒐集相關文獻：研究方向與主題確立後，經由多方管道，如書籍、網路、

期刊、論文等，大量文獻蒐集與統整，以作為研究之重要基礎。

（四）設計研究方法：待文獻蒐集完畢後，開始設計適合本研究之研究方法，並 多方閱讀相關資料，以了解研究方法之執行方式。

（五）擬定訪談大綱與訪談對象：在充分了解研究方法之應用方式後，研究者依 據研究目的與研究問題，開始設定訪談之對象及訪談之大綱，訪談大綱依據訪談 對象之不同而有所調整，以確保資料的契合與完整。

（六）邀請訪談對象：設定訪談對象後，開始進行訪談對象的邀請。邀請過程 中，清楚地說明研究主題與研究目的，並充分展現良好的禮貌與態度。

（七）進行訪談：待訪談對象同意進行訪談後，與對方接洽訪談之日期、時間與 地點，並盡可能的配合受訪者之意願。同時，於訪談過程中，避免加入過多個人 意見或想法，保持中立態度完成本研究。

（八）彙整資料：訪談結束後，將一手資料轉化成書面文字，例如：將錄音檔轉

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化為逐字稿，以利後續研究之分析與探討。

（九）分析資料：將收集到之一手、二手等資料，經由交叉比對與分析，綜合整 理為研究之結果，並呼應研究之目的，總結研究之成果。

（十）結論與建議：綜合研究之結果作為最後之結論呈現，並針對此研究之檢討 與改進之處，以及後續之研究方向，提供具體建議與回饋，最為研究之結語。

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