研究結論

依照本研究擬定之研究問題，主要針對萬榮國小校園「表演藝術發展概 況」、萬榮國小合唱團對於太魯閣「文化保存與傳承」之影響、萬榮國小合唱團 對於太魯閣「文化近用」之影響、萬榮國小合唱團之「資源概況與應用方式」， 以及萬榮國小如何透過合唱團，展現民族之「文化權利」，並進一步探討學生學 習過程之「心理發展」影響。經由研究分析與討論後，得出以下之結論，供後續 研究者參考。

一、合唱歌謠的傳授，有助於學生對我族與他族文化背景的認識及族語的學習，

並傳承部落音樂文化，提升學生之文化意識與多元文化素養。

依據研究結果顯示，合唱團之經營，有助於萬榮國小保存與傳承太魯閣族文 化，其原因有三：

其一，於文化背景的理解與認識層面來說，合唱團在練習過程中，必然會學 習許多的傳統歌謠及流行音樂，而教師們為了讓學生將想像和情緒融入歌曲之 中，必須將歌曲背後的意義和內涵說明清楚，方能讓學生唱出生動、有情感的歌 曲。因此，在這個歌謠學習的過程當中，學生得以透過傳統歌謠，了解過去的歷 史脈絡和文化知識，進而影響對自身文化背景的理解與認識，有助於傳統文化的

125

保存與傳承，實踐文化平權之內涵與意義。同時，學生透過學習他族的歌曲，亦 可理解到他族的生活背景與相關知識，有助於學生認識多元文化社會的存在價 值，培養多元文化素養，進而學習尊重、包容他族群的文化，實踐文化多元主義 之內涵。

其二，於族語學習與理解的層面來說，歌曲的傳唱，是學習語言的方式之 一，學者顏淑惠（2014）指出，族語教育可以重建民族語言的認同，傳承傳統文 化的精粹。萬榮國小合唱團藉由傳統歌謠的教學，讓學生們在練習的過程中，長 期沉浸在族語歌謠的氛圍當中。久而久之，自然會提升學生對於太魯閣族語的認 識與理解，進而促進文化的保存與傳承。

最後，於音樂文化的傳承層面來說，萬榮國小合唱團成立於1991 年，時至 今日已經延續接近30 年之久，許多畢業團員如今都已成為學生的家長。因此，

萬榮合唱在部落人們的心中，已然是一個連結的橋梁，不僅連結世代間的故事和 榮耀，同時傳承著部落歌謠的精華，對於萬榮部落來說，是文化保存與傳承相當 重要的一個管道。

126

二、合唱團的經營，有助於提升族群間的文化近用權，並促進家長與學校成員之 文化參與意願。

萬榮國小因著合唱團的績優成績表現，獲取許多外部資源的支持與協助，因 而有機會走出萬榮部落，讓全世界的人看見太魯閣族的文化特色與價值。也因 此，學生們藉由這樣的一個過程中，有機會接觸到不同的文化，提升近用他族文 化之權利。與此同時，萬榮合唱的拓展，亦讓他族欣賞、認識到太魯閣族文化之 美，提升他族近用太魯閣文化之管道。萬榮國小藉由合唱團的經營，促進不同文 化間之近用與被近用，使之相互尊重與理解。

合唱團的長久經營和優秀成績，讓家長們與有榮焉，因此對於多數家長而 言，皆相當支持合唱團的運作，且樂於參與合唱團的眾多事務，進而促進家長參 與文化活動之意願。因著合唱團的凝聚力，家長們開始關注合唱以外的校園事 務，較願意積極參與學校活動。

此外，合唱團之經營亦有助於教師間相互理解與協助。由於學校成員皆瞭解 萬榮合唱存在的重要性，因此，當合唱團需要協助時，學校成員皆會相互幫助與 尊重。合唱團之經營有助於凝聚學校成員間的向心力，創造良好的校園氛圍，進 而促進學校成員參與合唱事務之意願。

127

三、善用校園活動所具備之內部優勢，有助於爭取外部資源之挹注

參照學者黃秀蓉（2015）在原住民學校教育現場所看見之四個問題面向：資 金籌措、課外活動、學生能力和教育師資進行探討，得出萬榮國小合唱團之資源 運用，乃善用學校所具備之優勢條件，以爭取外部之資源挹注。

以資金籌措方面而言，學者黃秀蓉（2015）指出，原住民小學可能面臨資金 不足的問題。然而，萬榮國小合唱團在資金籌措上，並沒有太大的困難之處。萬 榮合唱的資金來源，多由公家機關、家長募款與私人贊助而來，受訪者亦表示，

校長具有良好的募款能力，且合唱團受邀演出經常會有演出費用，使得萬榮國小 合唱團的營運上，資金不虞匱乏。

以課外活動方面而言，萬榮國小合唱團因盛名所累，獲得許多演出與比賽的 機會，課外活動量自然提升。然而，過多的課外活動容易佔據學生學科學習的時 間，教育將本末倒置，得不償失。因此，受訪者表示萬榮合唱會以學生學習權益 為優先考量，慎選演出機會，並以連結部落之演出活動為優先，不僅可以避免佔 用過多的課堂時間，亦可讓學生與社區互動，創造社區之和諧與凝聚力。

以學生能力方面而言，萬榮國小合唱團的團員皆為原住民學童，原住民擁有 美妙的嗓音，乃合唱團之一大優勢。同時，依據受訪者表示，太魯閣族屬於戰鬥 的民族，好勝心與榮譽心非常強，樂於接受挑戰與訓練。因此，民族特性亦為萬 榮合唱擁有的優勢，教師們觀察並依循著這樣的優勢，引導學生們發揮最大的潛 能。

128

以教育師資而言，依據訪談結果顯示，多數受訪這皆表示，萬榮合唱會有如 此優異的成績，兼具專業與熱情的優良師資，是相當關鍵的因素之一。所謂專 業，係指教師對於合唱指導的專業知識，以及尊重、包容學生文化與特質的專業 素養；而所謂的熱情，意指教師對於音樂教學的熱沉，以及具有耐心和毅力發掘 學生的潛能，培養團隊默契之能力。

四、萬榮合唱藉由課程規劃和表演型式，展現民族之文化權利，肯定原住民文化 價值，並促進文化平權之落實。

經由研界結果分析，萬榮合唱經由下列之方式，充分展現其文化權利：

其一，萬榮國小將合唱團結合民族課程，永續化經營校園活動。萬榮國小於 2017 年正式成為全台灣第一所太魯閣民族教育小學，將民族課程納入正規課程當 中，以文化回應教學之方式，讓學生從自己的民族文化出發，作為學習之基礎。

而合唱團作為學校之校園活動，乃學生學習與展現文化的重要管道，因此，萬榮 國小將合唱團「課程化設計」，使其部分內容融入教學課程的「工藝樂舞」單元 之中，學生得以從課堂中學習合唱團所需的文化與背景知識，並由合唱團的經營 作為綜合學習的表現平台、文化權利的展現管道。

其二，萬榮國小合唱團藉由表演的型式，展現自我之文化特色。萬榮國小合 唱團自成立以來，歷年來的比賽與演出，皆會穿著太魯閣族族服，展現民族文化 的獨特。同時，萬榮合唱時常演唱族語歌謠，並教導學生民族發聲的脈絡，找到

129

民族最適合的發聲方式，展現自我特色。

綜合上述所言，萬榮國小藉由合唱團之課程規劃與表演型式，展現太魯閣族 之文化權利，並在過程中，讓學校成員和家長肯定自我文化的價值，促進文化平 權之落實。

五、合唱團之經營，有助於學生之正向心理發展。

依據研究結果顯示，合唱團對於學生之心理發展具有下列之影響：

1. 合唱團有助於學生釐清自我，並提升自信心

如上述所言，歌謠的學習有助於學生對自身文化背景的理解，以及族語的學 習與應用。因此，學生藉由這個學習的過程中，逐漸認識到自身的民族定位，進 而影響到對於自我的想法與認同，有助於釐清與建構自我基模。

同時，在合唱團反覆、不間斷的練習過程中，學生們看見自己的能力及抗壓 性，發覺自己的潛能，對於自身的自信心有所提升。自信心的提升有助於學生對 新事物學習的勇氣，他們開始相信自己能夠完成某些事情，也勇於嘗試新的事 物，是一種自信心的轉移與建構。

2. 合唱團有助於學生學習團隊合作，增進人際技巧

萬榮合唱的團隊經營中，由學生自行擔任幹部，相互督促與學習，培養學生 的領導力、自主能力與團隊合作能力。同時，合唱團作為交流的媒介，經常會與 校外的學生或團體接觸，透過這樣的交流活動，學生得以認識更多的朋友、接受 更多刺激，有助於學生人際技巧的提升。

130

3. 合唱團有助於學生提升生活紀律、改變學習態度，並塑造成就感

萬榮合唱的帶隊教師對於學生的紀律相當重視，學生若沒有完成課堂作業，

即不能參與當日的合唱團練習。因此，學生們從中培養自我約束的能力，在學業 與合唱事務間，做好時間規劃與安排，有助於學生提升生活的紀律。

合唱團辛苦的練習過程，間接培養學生的挫折忍受力，而這樣的挫折忍受力 對於學生學習態度的轉變，具有一定的影響力。

而透過合唱團所塑造的成就感，不僅局限於學生，學校成員與家長也同樣獲 得許多成就感。以學生而言，辛苦的付出有所回報，有助於成就感的提升；以學 校成員而言，教學績效的表現，以及孩子在過程中的成長與學習，是成就感的來 源；而對家長而言，支持與陪伴，讓孩子從中獲得快樂和自信，亦是成就感的塑

而透過合唱團所塑造的成就感，不僅局限於學生，學校成員與家長也同樣獲 得許多成就感。以學生而言，辛苦的付出有所回報，有助於成就感的提升；以學 校成員而言，教學績效的表現，以及孩子在過程中的成長與學習，是成就感的來 源；而對家長而言，支持與陪伴，讓孩子從中獲得快樂和自信，亦是成就感的塑