研究場域與研究參與者

本研究旨在探索個案女性高中校長領導角色所展顯的權力運作關係及其所 蘊含的性別意識型態，本節僅就先導研究及正式研究之研究場域和研究參與者 加以描述說明。

壹、研究場域 

本研究在探討女性高中校長領導角色，研究場域就是研究參與者所服務之 高中校園。透過網路資訊及學校提供之書面資料，分就先導研究及正式研究之 研究場域分述如下：

一、先導研究

洪校長服務的Ａ高中為 1990 年代政府為了回應廣設高中大學之教育訴 求，同時符應均衡城鄉之教育政策，所設立的一所社區型公立高中。位於副 都會地區，校地規模雖不及目前高中設校之基本門檻，但由於校舍空間整體 規劃良善，輔以交通方便，加上歷任校長與老師的積極經營，已獲得該地區 與鄰近地區多數家長及學生的認同；該校有近90%的學生均來自鄰近地區的 國中，符合當初政府設校，鼓勵國中畢業生就近入學的政策目標。

全校總班級數約在 50 至 60 班之間，學生總數約在 2000 至 2500 人之間，

為一所男女兼收的學校，男生人數略多於女生。由於學校歷史尚淺，教師八 成以上具有碩士以上學歷，女性教師約為男性教師的三倍；職工的謝別比率 也和教師的相當。

二、正式研究

本研究共邀約三位研究參與者，除先導研究之洪校長外，另外二位服務 的高中略述如下：

（一）Ｂ高中

B 高中是一所歷史悠久的都會型高中，在當地頗負盛名。由於設立時

間較早，學生人數比Ａ高中多約300 人左右，校地面積卻大了將近一倍。

學生素質整齊，學習環境相對優越。男女兼收，但男生人數遠多於女生。

教師男女比率相當，但男性略多於女性，不過職工部分，明顯女性多於男 性，比率大致與Ａ高中相當。

（二）Ｃ高中

Ｃ高中與Ｂ高中一樣，歷史悠久在當地頗負盛名，由於屬於區域性高 中，學生程度雖相對整齊，但仍有落差。校風純樸，環境清幽。然為因應 該區高中教育發展需要，除設普通班外，尚有美術班、數理資優班及語 文資優班等多種特殊性向及才能班別，各種班別總班級數約在30 至 40 班 間，學生總數僅千餘人，迷你而多樣。男女兼收，與Ｂ高中不同處在於 女生人數多於男生；專（兼）任教師男女比例相當，但女性略多於男性；

職工男女比率大致與前述二校相當。

貳、研究參與者 

由於本研究所欲探究為女性高中校長的領導角色，在相對保守單純的高中 校園中，如何面對父權意識與職場內的性別權力關係。因此，在選取研究參與 者時，鑑於不同女性校長間，因其所處學校位置不同，或有不同的性別認同建 構。Patton（1990:18）描述了十五種質化研究可以運用的抽樣方式，其中絕大 部分都是立意取樣，並且指出在進行取樣時，必須特別注意，最後才考量便利 性與花費這兩個因素。因為，便利抽樣既非「目的性的」，也不是「策略性的」； 但Weiss（1994:24-29）卻指出，在某種情況下，便利抽樣是唯一可行的抽樣方 法。本研究乃兼採立意取樣及便利取樣，依立意取樣設條件，符合條件並願意 參與者為邀請之對象。

Cresswell（1988:64）分析個案研究面臨的挑戰之一，在個案取樣時，研究 者必須考慮要研究單一個案？還是多重案例？但研究越多的案例，就越無法深 入每一個案例作分析，研究者如果選擇研究多重案例，那麼要研究多少案例才 適當，他建議不超過四個為宜。本研究於先導研究先以一名研究參與者進行資

計三名女性公立高中校長擔任正式研究之研究參與者。

考量校長領導年資不同，所展現的精練程度有所不同，因此，研究參與者 擔任校長年資的多寡是本研究立意取樣的首要條件；臺灣雖小，但仍存在著明 顯的地域及城鄉的差異，故次要考量的條件為學校所處區域；再者，目前國內 公立高中依據高級中等教育法之規定，按其隸屬之不同，可區分為國立、直轄 市立、縣（市）立，而因應六都之成立，縣、市所設之完全中學因校數太少，

為免易陷指涉，爰不考慮縣、市立高中，僅考慮國立、直轄市立。此外，本研 究立意取樣的最後考量，即是基於參與者的意願性。雖有前述各項因素考量，

然經實際邀約後，最終仍以兼顧區域差異與研究參與者意願為最主要的考量。

一、先導研究

洪校長（化名）個性主動、積極，相關會議中常見其發言擲地有聲。在 某次實地參訪其服務學校時，發現她與學生的互動溫暖親切，當我計畫以高 中女性校長為研究主題時，心中首要人選，便是洪校長。在某次與校長同場 次的會議中，於中場休息時，除與洪校長寒暄問候外，趁機徵詢校長擔任本 研究之研究參與者意願。洪校長不僅豪邁答應，並自信且興奮地說，以其十 餘年之校長經歷，定可提供本研究豐富的資訊。為檢證本研究設計之可行 性，順勢請校長擔任先導研究之研究參與者，洪校長笑著回應說：「要我當 白老鼠噢？」，然其依舊欣然同意並儘快安排時間與我詳談。

洪校長約 50 餘歲，已婚，育有二子；歷任教師、組長、主任和校長等 職，教學及行政資歷完整，且國、高中校長資歷兼具，經驗豐富。

經研究者口頭邀約，並親自詳細地說明本研究之研究主題、研究目 的、研究進行及資料蒐集方式後，獲正式首肯，便於第一次到其服務學校進 行參與觀察時，當面致送邀請函，並於98 年 5 月下旬至當年 6 月底學期結束 前，蒐集先導研究所需之資料，並進行直接觀察與深度訪談。

二、正式研究

依據先導研究之立意取樣所訂條件，研究者藉由平日與校長互動的機

會，徵詢兩位女性校長，並獲同意另安排時間詳談。三位校長均在知情與 理解的情境下，接受邀請參與本研究。

（一）白校長

白校長，50 餘歲，已婚，育有一子一女；歷任教師、組長、主任及 校長職務，具有10 年左右之高中職校長經驗。為人親切溫和，出席相關 會議論述條理清晰。

（二）藍校長

藍校長，40 餘歲，未婚，為人風趣幽默，與主管教育行政機關互動 密切，能清楚掌握時勢脈動，說理明確。歷任高中教師、主任，獲有優 秀育人員獎勵，行政歷練豐富。

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