第三章 研究方法
第二節 研究對象
以下就本研究之母群體、預試樣本與正式普查之資料，加以說明。
壹、 母群體調查
本研究的主要研究對象是以 102 學年度後至今，曾提供臺北市國中 小、高中職特殊教育相關專業服務之物理治療師、職能治療師、語言治 療師為主，以瞭解臺北市特殊教育相關專業服務的實施現況與所遭遇的 困擾。
依臺北市「特殊教育相關專業人員到校服務實施計畫」（2016）規定，
臺北市特殊教育相關專業人員到校服務工作，係由臺北市政府教育局委 託臺北市視障教育資源中心與聽障教育資源中心承辦，而中心內亦聘僱 專任之治療師負責相關業務，依中心提供之資料顯示，102 學年度與中 心簽約之物理治療師計 36 人、職能治療師計 49 人、語言治療師計 43 人；103 學年度與中心簽約之物理治療師計 33 人、職能治療師計 40 人、
語言治療師計 49 人；104 學年度與中心簽約之物理治療師計 27 人、職 能治療師計 41 人、語言治療師計 51 人；105 學年度上學期與中心簽約 之物理治療師計 26 人、職能治療師計 39 人、語言治療師計 53 人。又目 前臺北市特教中心所聘僱之專任治療師，以 105 學年度為例，物理治療 師為 1 人，職能治療師為 3 人，語言治療師為 1 人，分別就職於視障資 源中心及聽障資源中心；而特殊學校所聘僱之專任治療師，物理治療師 計 7 人，職能治療師計 5 人，語言治療師計 3 人；排除每學年重複之治 療師，總計物理治療師 49 人，職能治療師 69 人，語言治療師 65 人，是 以，本研究以上述對象作為研究之普查對象，如表 3-1。
表 3- 1臺
臺北市 102~105 學年度國中小、高中職特殊教育相關專業服務治療師統 計表
專任／兼任身分別 物理治療師 職能治療師 語言治療師 專任治療師
(屬特教中心臨僱人員) 1 人 3 人 1 人 專任治療師
(屬特殊教育學校公務人員) 7 人 5 人 3 人 102 學年度簽約之兼任治療
師 36 人 49 人 43 人
103 學年度簽約之兼任治療
師 33 人 40 人 49 人
104 學年度簽約之兼任治療
師 27 人 41 人 51 人
105 學年度簽約之兼任治療
師 26 人 39 人 53 人
合計（不重複之治療師） 49 人 69 人 65 人 註：因每學年度治療師會有重複，故合計數並非每學年度人數加總
貳、 預試問卷調查之對象 一、 預試問卷抽樣方法
於上述研究母群體中採便利取樣，依據臺北市 102~105 學年度 國中小、高中職特殊教育相關專業服務治療師各類總人數，按比例 分配抽取物理治療師 10 人，職能治療師 11 人，語言治療師 11 人，
合計共抽取 32 位治療師進行預試，預試樣本分布表如表 3-2 所述。
表 3- 2
預試樣本取樣人數分布表
專業團隊人員身分別 物理
治療師
職能 治療師
語言 治療師 專任治療師(屬特教中心臨僱人員) 1 人 3 人 1 人 專任治療師(屬特殊教育學校公務人
員) 0 人 0 人 1 人
兼任治療師 9 人 8 人 9 人
合計 10 人 11 人 11 人
二、 預試回收問卷
共發出 32 份預試問卷，回收 31 份，回收率 96.88%，有效樣本 回收統計表如表 3-3 所述。
表 3- 3
預試問卷有效樣本回收統計表 相關專業
團隊人員
發出 問卷數
回收 問卷數
有效 問卷數
有效樣本比例
(%)
物理治療師 10 份 10 份 10 份 100%職能治療師 11 份 10 份 10 份 100%
語言治療師 11 份 11 份 11 份 100%
合計 32 份 31 份 31 份 100%
三、 預試問卷有效樣本分析
將預試問卷有效樣本 31 份進行分析，基本資料的項目為性別、
專業類別、身分別、服務於臺北市特殊教育相關專業團隊之年資、
每學年服務於臺北市特殊教育相關專業團隊之學校數量、每學年服
務於臺北市各學校階段之時數、最常提供之服務方式、最常使用之 專業團隊服務模式。
預試對象中，女性治療師佔大多數，佔 77.42%，男性治療師為 較少數，佔 22.58%；而專業類別部分，因研究者發放問卷時，考量 本研究三大類別專業治療師，事先進行問卷發放之調整，故不同專 業治療師比例分配較為平均；身分別部分，受聘於特教中心之專任 治療師 5 人皆進行調查，佔 16.13%，其餘 26 人為隨機調查，受聘於 特殊教育之專任治療師 1 人，佔 3.23%，兼任治療師 25 人，佔 80.65%；分析預試對象服務於臺北市特殊教育相關專業團隊之年 資，服務 1 年但未滿 6 年之治療師 14 人，佔 45.16%，服務 6 年但未 滿 11 年之治療師 10 人，佔 33.26%，服務 11 年以上之治療師 7 人，
佔 22.58%，顯示雖然近五成治療師接觸學校系統特殊教育相關專業 服務的年資稍淺，但仍是有約二成屬於服務年資較久之治療師，分 析結果如表 3-4 所示。
表 3- 4
表 3- 5
預試問卷有效樣本每學期平均服務學校數量分析 每學年服務於臺北市特殊教
育相關專業團隊之學校數量
專任治療師
（人次／百分比%）
兼任治療師
（人次／百分比%）
1 間~未滿 3 間 0 人 0.00% 10 人 34.48%
3 間~未滿 6 間 0 人 0.00% 10 人 34.48%
6 間以上 5 人 17.24% 4 人 13.79%
合計 5 人 17.24% 24 人 82.76%
綜合預試問卷有效樣本資料，專任治療師皆提供國小、國中、
高中職三類教育階段之學生，服務學生種類較為多元，兼任治療師 中多數提供單一教育階段學生特殊教育相關專業服務，其次為跨兩 類教育階段學生服務，兼任治療師同時提供三種不同類別教育接段 學生服務為少數，分析結果如表 3-6 所示。
表 3- 6
預試問卷有效樣本跨階段提供服務治療師人次分析
跨階段提供服務者
專任治療師
（人次／百分比
%）
兼任治療師
（人次／百分比%）
提供單一教育階段學生服務 0 人 0.00% 13 人 43.33%
提供兩類教育階段學生服務 0 人 0.00% 8 人 26.67%
提供三類教育階段學生服務 6 人 20.00% 3 人 10.00%
最常提供之服務方式及最常使用之服務模式題項為排序題，由研究 對象依據過往服務經驗進行排序，而整理預試有效樣本資料後發現，最 常提供之方式為直接提供學生服務，而間接服務與諮詢服務之使用率均 等，另最常使用之服務模式為多專業服務模式，最少使用之服務模式為 專業間模式，分析結果如表 3-7、3-8 所示。
表 3- 7
預試問卷有效樣本提供服務之方式分析 提供服務
之方式 最常使用 偶爾使用 較少使用 未曾使用 直接服務 18 人 58.06% 4 人 12.90% 7 人 22.58% 2 人 6.45%
間接服務 6 人 19.35% 15 人 48.39% 9 人 29.03% 1 人 3.23%
諮詢服務 10 人 32.26% 11 人 35.48% 9 人 29.03% 1 人 3.23%
表 3- 8
預試問卷有效樣本提供服務之模式分析 提供之
服務模式 最常使用 偶爾使用 較少使用 未曾使用 多專業服務模式 24 人 77.42% 6 人 19.35% 1 人 3.23% 0 人 0.00%
專業間服務模式 2 人 6.45% 6 人 19.35% 10 人 32.26% 13 人 41.94%
跨專業服務模式 5 人 16.13% 14 人 45.16% 7 人 22.58% 5 人 16.13%
參、 正式問卷調查對象
因本研究之研究樣本母群體總數約為 183 人，屬於母群體較少之研 究，因此採用普查方式進行調查，故刪除預試樣本治療師 32 人後，正式 問卷調查對象為母群體全部共 151 人。
一、 正式回收問卷
正式問卷調查對象為母群體全部共 151 人，但因有 6 人未能取 得連絡方式，故共發出 145 份正式問卷，回收 116 份，回收率 80%，
有效樣本回收統計表如表 3-9 所述。
表 3- 9
正式問卷有效樣本回收統計表 專業團隊人員 發出
問卷數
回收 問卷數
有效 問卷數
有效樣本比例
(%)
物理治療師 34 份 31 份 31 份 100%職能治療師 57 份 48 份 48 份 100%
語言治療師 54 份 37 份 37 份 100%
合計 145 份 116 份 116 份 100%
二、 正式問卷有效樣本分析
分析正式問卷有效樣本 116 份中之基本資料，項目為性別、專 業類別、身分別、服務於臺北市特殊教育相關專業團隊之年資、每 學年服務於臺北市特殊教育相關專業團隊之學校數量、每學年服務 於臺北市各學校階段之時數、最常提供之服務方式、最常使用之專 業團隊服務模式。
正式問卷對象中，女性治療師佔大多數，佔 78.45%，男性治療 師為較少數，佔 21.55%；而專業類別部分，物理治療師 31 人，佔 26.72%，職能治療師 48 人，佔 41.38%，語言治療師 27 人，佔 31.9%；在身分別上，因研究者在發放預試問卷時，已請當時所有受 聘於特教中心之專任治療師 5 人進行協助，故身分別部分，僅剩受 聘於特殊教育學校之專任治療師及兼任治療師兩類，整理回收問卷 後，受聘於特殊教育學校之專任治療師共 13 人，佔 11.21%，兼任治
療師 103 人，佔 88.79%；分析正式對象服務於臺北市特殊教育相關
學期平均服務學校數大多約為 1~4 間，少數兼任治療師每學期服務 學校數超過 5 間學校以上，分析結果如表 3-11 所示。
表 3- 11 正式問卷有效樣本每學期平均服務學校數量分析 正式問卷有效樣本每學年平均服務學校數量分析
每學年服務於臺北市特殊教 育相關專業團隊之學校數量
專任治療師
（人次／百分比%）
兼任治療師
（人次／百分比%）
1 間~未滿 3 間 13 人 11.21% 42 人 36.21%
3 間~未滿 5 間 0 人 0.00% 39 人 33.62%
5 間以上 0 人 0.00% 22 人 18.97%
合計 13 人 11.21% 103 人 88.79%
綜合正式問卷有效樣本資料，專任治療師(屬特殊教育學校公務 人員)皆提供國小、國中、高中職三類教育階段之學生，服務學生種 類較為多元，兼任治療師中多數提供單一教育階段學生特殊教育專 業團隊服務，而提供跨兩類教育階段學生服務和三種不同類教育教 育階段的兼任治療師人數差異不大，分析結果如表 3-12 所示。
表 3-12
正式問卷有效樣本跨階段提供服務治療師人次分析 跨階段提供服務者 專任治療師
（人次／百分比%）
兼任治療師
（人次／百分比%）
提供單一教育階段學生服務 0 人 0.00% 50 人 43.10%
提供兩類教育階段學生服務 0 人 0.00% 25 人 21.55%
提供三類教育階段學生服務 13 人 11.21% 28 人 24.14%
合計 13 人 11.21% 103 人 88.79%
在受試之專任治療師中，直接服務方式中，「最常使用」、「較少 使用」皆佔 46.15%（各為 6 人），未曾使用 7.69%（1 人）；間接服務 方式中，「最常使用」佔 61.54%（8 人），「較少使用」佔 38.46%（5 人）；上述資料中有 1 位專任治療師認為直接服務和間接服務皆為最 常使用之模式；在受試之兼任治療師中，直接服務方式中，「最常使 用」佔 51.46%（53 人），「較少使用」佔 39.81%（各為 41 人），未曾 使用 8.74%（9 人）；間接服務方式中，「最常使用」佔 53.40%（55 人），「較少使用」佔 42.72%（各為 44 人），未曾使用 3.88%（4 人）；
上述資料中有 5 位兼任治療師認為直接服務和間接服務皆為最常使 用之模式，分析結果如表 3-13。
表 3- 13
正式問卷有效樣本提供服務之方式分析
正式問卷有效樣本提供服務之方式分析