第三章 研究方法
第三節 研究工具
本研究主要以問卷調查方式進行資料收集，係採研究者自編之「臺 北市特殊教育相關專業團隊治療師服務現況調查問卷」，茲將問卷編製 過程說明如下：
壹、 臺北市特殊教育相關專業團隊治療師服務現況調查問卷 一、 編制依據
依據《特殊教育法》（2013）、《特殊教育施行細則》（2014）、
《特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準》（2014）、《高 級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》
（2014）以及《臺北市特殊教育相關專業人員到校服務實施計畫》
（2016）規範，並參閱葉偉甫（2013）、王天苗（2003）、楊俊威
（2003）等人之研究問卷編製「臺北市特殊教育相關專業團隊治療 師服務現況調查問卷」。
本量表由治療師填寫，內容共分成三大部分：第一部分為治療 師基本資料，包括性別、專業類別、身分別、服務年資、服務學校 數、服務時數、提供服務之方式、團隊服務模式。第二部分為相關 專業團隊服務現況，第三部份為相關專業團隊服務困擾，係根據相 關文獻與制度分析出四大向度，分別為「專團服務內容」、「學校 協助情形」、「家長參與程度」、「相關制度規範」，文獻來源及 所代表的內容分別說明如表 3-15，第二部分專團服務內容 8 題，學 校協助情形 9 題，家長參與程度 2 題，相關制度規範 6 題。第三部 分專團服務內容 8 題，學校協助情形 9 題，家長參與程度 2 題，相 關制度規範 6 題。
表 3- 15問卷向度、文獻來源與問卷題號一覽表 問卷向度、文獻來源與問卷題號一覽表
類別 向度 參考文獻或法規 問卷題號
基本資料
1. 專業類別 2. 身分別 3. 服務年資 4. 服務方式 5. 服務模式 6. 性別
7. 時數/學校
甲、乙、丙、丁、戊、
Ａ、Ｂ、Ｃ 8 題(第一～八題)
相關專業 團隊服務 現況
1. 專團服務內容 甲、乙、丁、戊、Ａ、
Ｂ、Ｃ 8 題（第 1-8 題）
2. 學校協助情形 甲、乙、戊、Ａ、Ｂ、
Ｃ 9 題（第 9-17 題）
3. 家長參與程度 戊、Ａ、Ｂ、Ｃ 2 題（第 18、19 題）
4. 相關制度規範 戊 6 題（第 20-35 題）
相關專業 團隊服務 困擾
1. 專團服務內容 甲、乙、丁、戊、Ａ、
Ｂ、Ｃ 8 題（第 26-33 題）
2. 學校協助情形 甲、乙、丁、戊、Ａ、
Ｂ、Ｃ 9 題（第 34-42 題）
3. 家長參與程度 戊、Ａ、Ｂ、Ｃ 3 題（第 43-45 題）
4. 相關制度規範 戊 9 題（第 46-54 題）
註：甲─《特殊教育法》（2013）；乙─《特殊教育施行細則》（2014）；丙─《特殊 教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準》（2014）；丁─《高級中等以下學校特 殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》（2014）；戊─《臺北市特殊教育相 關專業人員到校服務實施計畫》（2016）；Ａ─葉偉甫（2013）；Ｂ─王天苗（2003）；
Ｃ─楊俊威（2003）。
二、 問卷填答與計分方式
問卷第一部分為基本資料，共八題，採用勾選及填答方式進 行；問卷第二部分為「相關專業團隊服務現況」、第三部分為「相 關專業團隊服務困擾」，皆採 Likert 四點尺度量表進行評量，採用勾 選方式進行，從 4 分（總是如此）、3 分（經常如此）、2 分（偶爾 如此）、1 分（很少如此）進行評量，由治療師藉由實際提供服務之 經驗，評量提供服務現況與困擾，現況得分分數越高，表示服務品 質越高；困擾得分數越高，表示其困擾度越高。
三、 專家審核
本研究於問卷編製完成後，經與指導教授討論，敦請六位相關專長 之專家學者，專家學者名單如表 3-16 所示，協助進行問卷初稿題目的審 視，針對問卷之內容與適當性提出建議，進行內容效度的檢核，以確認 問卷的合理性與合適性（專家學者審查問卷初稿，詳見附錄二）。後依 專家學者之建議，刪除不適當之題目，並針對題目敘述與題序進行修正
（專家評鑑意見彙整表，詳見附錄三），形成預試問卷（詳見附錄四）。
表 3- 16
內容效度之專家學者名單
身分 姓名 服務單位與職稱
教授 林幸台 國立臺灣師範大學特殊教育學系教授
劉秀丹 國立臺灣師範大學特殊教育學系副教授
教師
葉純菁 臺北市東區特教資源中心國中專業巡迴教師
樓威 臺北市教育局特殊教育科專長借調教師 曾任臺北市聽障資源中心主任(1 年年資)
治療師
蔡旻錡 中山醫學大學附設醫院復興分院物理治療師 現任臺中市兼任學校系統物理治療師(10 以上年資)
李勇璋 中山醫學大學附設醫院復興分院職能治療師 現任臺中市兼任學校系統職能治療師(10 以上年資)
貳、 臺北市特殊教育相關專業團隊治療師服務現況調查預試問卷分 析
經專家學者審核建立內容效度後，並以便利取樣的方式，抽取物理 治療師 10 人、職能治療師 11 人、語言治療師 11 人，共 32 人為預試樣 本。將問卷回收後，運用社會科學統計套裝程式（Statistical for the social Science, SPSS for windows）進行預試問卷的分析與處理，採用項目分析 作為題目篩選之依據，並採內部一致性瞭解問卷之信度，以建立正式問 卷。
一、 項目分析
本預試問卷採項目分析以確定題目的適切性，使用極端組檢驗 法，將預試樣本取各題極端值的 25%為高低兩組，以 t 考驗進行差 異性分析，求出各題之決斷值（critical ratio），再採用題目總分相關 法，計算每一題與總分之相關係數，若決斷值及與總分之相關係數 兩項數值均未達顯著水準者，即刪除該題項。
預試後「相關專業團隊服務現況」量表中，「專團服務內容」
中的第 5 題、「學校協助情形」中的第 9、10 題、「相關制度規範」
中的第 20、21、22、25 題，其決斷值及與總分之相關係數皆未達顯 著水準，故刪除上述題項，其餘各題項則予以保留；而考量題數分 配，故將「專團服務內容」剩餘 7 題與「相關規範制度」剩餘 2 題，
整併為向度「專團服務與規範」，共 9 題，「學校協助情形」剩餘 7 題與「家長參與程度」剩餘 2 題，整併為向度「專團親師協助情形」，
共 9 題，預試後「相關專業團隊服務現況」項目分析彙整表如表 3-17 所示。
表 3- 17
預試後「相關專業團隊服務現況」項目分析彙整表 題
號 題目 決斷值
該題與 總分之 相關
結果
專團服務內容
1 我會參與服務學生之個別化教育計畫會議。 2.174＊ .429* 保留 2 我會協助或共同擬定學生個別化教育計畫之目
標。 2.945＊ .370* 保留
3 我會協助或共同擬定學生轉銜服務計畫之目標。 2.877＊ .412* 保留
4
我會提供學校教師，學生可練習之方案示範及建 議。(此處所稱之「方案」為治療師給予之 Home
Program) .558** 保留
5 我會提供學校在輔具使用上的建議。 1.878 .259 刪除 6 我會提供學校無障礙環境設施的改善方式。 2.567＊ .359* 保留 7 我會提供家長在家中的指導建議。 4.329＊＊ .689** 保留 8 我會協助學校教師評估學生申請專業團隊服務
之需求。 1.592 .407* 保留
學校協助情形
9 學校教師會協助協調每次到校服務時間。 1.213 .328 刪除 10 核定的專業團隊服務時數足以提供學生整體評
估與相關服務之建議。 0.720 .347 刪除 11 學校會提供適當環境供服務時使用，包含討論空
間或校內可用之器材。 0.607 .361* 保留 12 到校服務時，學校教師會提供學生之個別化教育
計畫與相關評估資料。 6.548＊＊ .679** 保留
（續下頁）
題
號 題目 決斷值
該題與 總分之 相關
結果
13 學校教師了解各相關專業團隊人員之專業服務
內容。 1.680 .415* 保留
14 學校會協助我與其他相關專業人員間進行聯繫。 7.674＊＊ .665** 保留 15 學校教師會協助與家長溝通學生的情形。 4.649＊＊ .558** 保留 16 學校教師會將提供之建議融入 IEP 或課程中執
行。 6.036＊＊ .770** 保留
17 學校教師會與我共同討論執行服務建議的改進
方式。 3.742＊＊ .478** 保留
家長參與程度
18 到校服務時，家長會參與服務過程。 2.465＊ .636** 保留
19 到校服務後，家長會執行所提供之方案。 2.019 .600** 保留
相關制度規範
20
學校教師會於收到相關專業人員服務紀錄後一 個月內，於特教通報網中「前次建議的執行情形」
欄位填寫對相關專業人員服務之建議事項或回 饋意見。
0.862 .316 刪除
21 到校服務一週前，學校教師會先於特教通報網系
統提問或描述學生主要問題。 0.563 .295 刪除 22 到校服務時，學校教師會全程在場陪同。 0.588 .203 刪除 23 我會在到校服務之前，先上網排定學生之服務課
表。 2.550＊ .494** 保留
24 我會在到校服務後一週內，上網填寫學生服務紀
錄。 4.123＊＊ .492** 保留
25 我會具備臺北市特殊教育專業人員每年所規範
之 6 小時特殊教育相關專業在職訓練之要求。 0.792 -.080 刪除 註：＊p < .05. ＊＊p < .01. ＊＊＊p < .001.
預試後「相關專業團隊服務困擾」量表中，「專團服務內容」
中的第 26 題、第 27 題、第 28 題、第 29 題、第 30 題、第 31 題、
第 32 題、「學校協助情形」中的第 34 題、「家長參與程度」中的 第 43 題、第 44 題、「相關制度規範」中的第 52 題，其決斷值及與 總分之相關係數皆未達顯著水準，故刪除上述題項，其餘各題項則 予以保留；而考量題數分配，故將「專團服務內容」剩餘 1 題與「相 關規範制度」剩餘 8 題，整併為向度「專團服務與規範」，共 9 題，
「學校協助情形」剩餘 8 題與「家長參與程度」剩餘 1 題，整併為 向度「專團親師協助情形」，共 9 題，預試問卷後，「相關專業團 隊服務困擾」項目分析彙整表如表 3-18 所示。
表 3- 18
預試後「相關專業團隊服務困擾」項目分析彙整表 題
號 題目 決斷值
該題 與總 分之 相關
結果
專團服務內容
26 需參與服務學生之個別化教育計畫會議，讓我
感到困擾。 0.798 -.021 刪除
27 需協助或共同擬定學生個別化教育計畫之目
標，讓我感到困擾。 0.607 .063 刪除
28 需協助或共同擬定學生轉銜服務計畫之目標，
讓我感到困擾。 0.000 -.111 刪除
29 需提供學校教師，學生可練習之方案示範及建
議，讓我感到困擾。 -.025 刪除
30 需提供學校在輔具使用上的建議，讓我感到困
擾。 -.049 刪除
31 需提供學校無障礙環境設施的改善方式，讓我
感到困擾。 1.528 .193 刪除
32 需提供家長在家中的指導建議，讓我感到困擾。 1.000 -.161 刪除 33 需協助學校教師評估學生申請專業團隊服務之
需求，讓我感到困擾。 2.049 .369* 保留
學校協助情形
34 學校教師未協助協調每次到校服務時間(當次
時間過多或過少)，讓我感到困擾。 1.717 .345 刪除 35 核定的專業團隊服務時數不足以提供學生整體
評估與相關服務之建議，讓我感到困擾。 3.924＊＊ .426* 保留
評估與相關服務之建議，讓我感到困擾。 3.924＊＊ .426* 保留