研究對象

一、個案的選取

本 研 究 訪 談 對 象 採 立 意 抽 樣 ， 立 意 抽 樣 又 稱 為 判 斷 抽 樣 （ judgmental sampling），原因是因為研究者根據個人主觀判斷，去選取最適合研究目的的樣 本（郭生玉，1981）。由於筆者在過去求學時期與後來的工作經歷，都和「美術 班」有頗深厚的關係，所以在選擇就讀美術班的原住民學生為個案對象其實並 不困難。因此在確定研究方向與方法後，筆者便開始進行個案的選取。剛開始 先從過去在國中教過的原住民學生做挑選，除了關係較親近、孰悉以外，筆者 也比較了解個案的相關特質，與創作方向；利於訪談與分析的深度與廣度。而 礙於時間、地點限制，本研究所選定的受訪者，均集中在台灣南部、東部就學。

在選取個案之初，分別找到四位女生、兩位男生，共六位個案對象，都是 目前就讀高中美術班的原住民學生；透過電話與通訊軟體進行聯繫，由研究者 親自向六位學生進行研究目的的說明，並同時告知他們這項研究的目的與內 容，完全依照他們本身的意願，進行訪談與分享的過程有錄音的需要，並做出 本研究所得之個人相關資料(包含創作作品)的保密承諾。

而六位學生在聽取說明之後，都表達了參與研究的意願，甚至有兩位學生 的態度頗為興奮。是以，在取得學生與家長的同意之後，研究者得以進行後續 的研究工作。

不過，在進行訪談之前，由於談論的內容從小時候到現在，時間較長，需 要仔細回想的部分也較多，所以在訪談前一周，會將訪談大綱先給受訪學生做 準備，並詢問問題內容是否有困難或疑問之處，以期受訪者可以分享得較為順 暢。也因為如此，在給予訪談大綱讓學生做準備的過程中，也意外發現了較不 適合的個案對象：由於有一部分問題著重在分享高中美術班學習的課程、學習 時間的安排、專業課程訓練下的影響與改變…等需要受訪者分享，但由於有三

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位受訪學生才就讀高中一年級，對於整個學校課程的安排其實並不瞭解、在學 校的專業課程也才經歷了短短的一個學期的學習，所以對於自己創作上的影響 也無法有這麼快速的體會與改變，在這些種種因素下，筆者只保留了一位表達 能力較好、感受能力較強的高一學生做為訪談的對象。最後參與研究的個案選 取了三位女生、一位男生，共四位受訪者：就讀高一、高二的學生各一位，高 三的學生有兩位。

二、主要人物

本研究裡的個案均採化名方式，而個案的化名都為受訪者所取的，選擇受 訪者們所喜歡的漫畫《海賊王》中的角色名稱作為代表。以下為四位受訪者的 基本資料整理：

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表 3-3-1 訪談對象基本資料

訪談對象基本資料表

訪談對象 （化名）

背景資料

A1/1050110 A2/1050228 A3/1050303 A4/1050304 香吉士 喬巴 娜美 索龍

性別 女 女 女 男

族籍 阿美族 魯凱族 阿美族 卑南族

出生序 老大 老大 老二（排行中間） 老大

現在居住縣市 台東縣 台東縣 高雄市 台東縣 目前就讀年級 高一 高二 高三 高三 開始對美術產生興趣 國小六年級 幼稚園 國中二年級 幼稚園

開始跟老師學畫 國小二年級 國小一年級 國中二年級 國小低年級 國小就讀班級 普通班 普通班 美術班 普通班 國中就讀班級 普通班 美術班 美術班 普通班

國小到校外畫室學畫 有 有 有 無

國中到校外畫室學畫 無 有 有 無

高中到校外畫室學畫 無 無 有 無

家人支持就讀美術班 是 是 是 是

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