進入高中階段的選擇與支持

一、想像中的高中美術班

〈一〉香吉士：「當然是普通班比較閒，美術班比較忙啊。」

筆者問起香吉士當初在踏入高中美術班前，對美術班的想像時，香吉士直 覺式的反應，快速地說出他認為美術班的學生，比起普通班的學生，多了一份 主科的美術要學習，所以一定比較忙。但是，即使知道讀美術班會讓自己很忙，

她也確定要選擇這條路：

我想學！其實是有興趣！我想…以後如果要走美術這條路的話，我多少 也要有一點底子吧！？就是……我不能說，底子完全還沒打好，就走了。

我想要在美術班打好自己的基礎，以後再出去混。這樣子以後要走這條 (路)應該也會比較順利。（香吉士，A1/1050110）

從談話過程中可以知道，除了自己本身對美術濃厚的興趣外，她認為高中 美術班對於美術、繪畫的部分，是一個可以訓練她打好底子、讓她學好基礎的 地方。不過，她同時也對自己的繪畫技巧、美術表現的水準，感到憂慮，深怕 不是國中美術班畢業的自己，因缺乏三年美術班的專業課程，進入高中美術班 後，會輸同儕太多，而自信心下降：

我真的認為我完全沒有什麼優勢。就是……我不知道他們的狀況，有點 是自己先嚇自己的感覺。（香吉士，A1/1050110）

在美術班的想像中，香吉士也特別的假想了國中就是就讀美術班的同儕的 能力，畢竟香吉士當初也有考上美術班，從這邊也可以感受到香吉士雖然最後 因為交通問題，依從父母的決定，而放棄就讀國中美術班，但她仍然很在意這 三年來所累積的美術表現能力，擔心自己是否會因為沒有讀美術班，而落後。

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這也是為什麼，在她進入高中美術班之前，是處於一個戰戰兢兢、忐忑不安的 情緒：

我很怕自己不在那個班級環境(美術班)，然後又斷斷續續的這樣練，不 知道自己(國中三年)到底是進步還是退步。然後感覺他們(美術班的同 學)真的都是持續的畫，雖然也是有人混混的過三年，但是有幾個一定 會很認真的，一直衝、一直衝那樣的，我就覺得好可怕喔。（香吉士，

A1/1050110）

不過，從前面香吉士所說的：「有點自己先嚇自己的感覺。」這句話來看，

似乎也能推測出，後來進入美術班後，香吉士美術表現的實際情況，其實並沒 有像她想像的這麼令人緊張。

〈二〉喬巴：「一定是術科花的時間很多，然後學科成績也應該會比較好。」

由於喬巴本身是國中美術班畢業的學生，所以他把在國中美術班感受到 的，直接變成對高中美術班的想像：認為比起普通班學生來說，學、術科都一 樣表現優秀，班上同學的學科平均表現甚至在學校是最穩定的領先：

我以為高中的美術班跟國中的美術班一樣，全班在學校裡的學科成績是 會比較好的班。我以為是那樣…還有讀書的風氣比較好、比較優秀之類 的。（喬巴，A2/1050228）

喬巴所就讀的國中美術班，班上同儕在校內各方面表現優異、讀書風氣 良好，讓她在學業、術科的表現上獲得一種榮譽感與成就感，也能感受到 她以自己的國中美術班為榮。不過，喬巴在此也透露出了，現在自己所就 讀的高中美術班，沒有像原先期望的那般優秀，尤其是她特別提到的「學 業成績」與「讀書風氣」。

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〈三〉娜美：「美術班的學生就是那種視覺型的，對圖像、造型比較敏銳，

所以觀察的東西，或是思維方式，可能跟普通班會比較不一樣。」

娜美對於美術班的想像，除了也提到比普通班多了很多美術課程的規劃 外，還特別針對美術班學生的特質做了ㄧ些解釋：

我覺得美術班的學生比普通班的學生多了一些…那個…他們算是比較 視覺感官敏感的人。可能人家會覺得美術班的人是怪咖，他們其實就 是…因為創作…為了不要跟別人一樣，所以思維模式就是會比較不一 樣。（娜美，A3/1050303）

她認為美術班的學生因為創作的關係，常常需要一些特別的想法和新穎的 元素來突顯主題，這些是必須在平常的生活裡去蒐集、去觀察，才能累積、發 現的。所以往往在觀察東西的角度、談論事物的主題方向、視覺記憶的聯想與 延伸…等等，比起一般人，是很不一樣的，所以常被誤會成怪人、怪咖。

〈四〉索龍：「美術班會畫畫，普通班會讀書！我其實也沒有想太多耶，

只是覺得美術班有繪畫的調劑，配上學習剛剛好，不會覺得有死讀書的感 覺。」

索龍在面臨高中升學時，才知道有美術班這件事，所以他很單純的認為就 是學科會減少了一些時間，拿去學習術科，並沒有對高中美術班做太多的想像：

我覺得只有差別在術科的部份，像學習國文、英文、數學那些我覺得時 間會相對的減少。然後普通班的話，是要專注在升學嘛，所以…不知道 娛樂會不會比較少耶。（索龍，A4/1050304）

從他的話語中，又再次感受到他對美術、繪畫的堅定興趣。因為繪畫是自 己的興趣，能夠配合著學科壓力較重的高中三年，剛好可以作為一種調劑，緩

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和平淡的讀書生活。

〈五〉小結：

四位受訪者在回想當初對於高中美術班的想像時，意外地都提到了不同的 部分：香吉士認為美術班是一個可以學好繪畫基礎、打好技巧底子，強化學生 藝術表現能力的地方，她深怕自己國中所擁有的能力不足，而學習落後，對美 術班有一種期待的緊張感。喬巴想像高中的美術班，應該是跟國中的美術班一 樣優秀，班級成員們學業表現好，又擁有術科專長的能力。娜美則是對於未來 的美術班同學做了ㄧ些推測，認為大家比起一般人，能夠發現不同的觀點、擁 有多元的想法、敏銳的視覺能力、豐富的想像力……等特質，有利於藝術表現 與創作的同時，也獲得了「怪咖」的形容。索龍雖然對於美術班是完全陌生的，

但是他因為自己未來三年的讀書生活中，有藝術的陪伴，作為生活的調劑，而 雀躍不已。

不管從前有沒有就讀美術班的經驗，四位學生對於高中美術班只有一個共 同的想像，就是「學、術科在學習上所分配到的時間」：因為多了一個專業科目 要學習，所以學科上一定會被分掉一些時間。國中和高中都是就讀美術班的娜 美還特別提到自己從來沒上過家政課、音樂課呢！

從四位學生對於未踏入美術班前的這些想像來看，除了喬巴不小心透露出 有點失望班級讀書風氣和成績表現的部分外，大家一開始由於美術和繪畫是自 己的興趣，所以對高中三年的學習是充滿期待的，整體來說，都表現出正向、

興奮的態度。

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三、選擇的方向與準備

〈一〉升學的方向與態度：

筆者將四位學生回憶當時決定是否考讀美術班的態度記錄下來，整理成下 表4-2-1「升學的方向與考讀高中美術班的態度」：

受訪者 升學的方向與考讀高中美術班的態度

香吉士

自己非常確定要讀美術班，完全沒有猶豫過，只是在選擇要考、讀哪一間美 術班。

喬 巴 聽從導師的建議去考美術班，考上就去讀了。(這個時候也沒有想過不要讀。)

娜 美

心中是想要走美術這條路，但是沒有那麼的確定。因為怕自己術科考得不夠 好、能力不足而猶豫，所以想等成績結果出來之後，再做決定。

索 龍

現在高中的主任來我們學校時，看到我畫的作品，就向我介紹了美術班，問 我要不要試試去考考看，我就說：「喔，好啊！」

從上表可大概看出大家當時決定的態度與故事，除了香吉士與娜美本來就 已經規劃好要考美術班之外，喬巴和索龍是藉由外人的推力，將其引入美術班 就讀，一個是導師的建議、一個是高中主任的介紹。

我們班導就問我說，你以後還有要走美術方面這條路嗎？我就點點頭。

老師就說：那你就去讀(美術班)啊！我就回：嗯，好！所以我就考了，

考上了 就去 讀了 。 在 這 個時 候也 沒有 想過不 要 ( 讀 ) 了。（喬 巴 ， A2/1050228）

喬巴面對升學，正在猶豫選擇的同時，導師的一句話，變成了一個主要的 關鍵，讓她面對自己內心已有的答案，所以才會如此快速地對老師回答出肯定

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的答案。

我們老師是很希望我們全班都去考，所以有跟我們說：你們都花(國中) 三年在這個班級了，為什麼不去考考看，而且又是你們的專業。（喬巴，

A2/1050228）

身為導師，在學生面臨選擇的問題時，適時的鼓勵和引導是很重要的，讓 學生多嘗試，並冷靜的思考自己想要什麼？適合什麼？這裡也可以看得出喬巴 的導師，在關鍵的時刻，也用與學生相處三年下來所累積的了解，給予學生建 議，扮演一個讓學生去做決定的關鍵角色。

主任就看到我畫一畫，他就問我要不要去考美術班，我就說：「喔，好 啊！」然後就進去了。（索龍，A4/1050304）

在前一節的部分，索龍就已經透露出，在他所處的學習環境裡其實並不瞭 解美術班這件事，只單純地知道自己喜歡畫畫，也認為自己比起同儕是很有藝 術天份的。所以因緣際會之下，主任向他介紹了美術班後，他當然想都沒想的，

直覺反應似的，就直接答應要去考。

至於香吉士和娜美本來就規劃好要考美術班，不同的是香吉士的態度非常 明確、毫不猶豫，而娜美則是因為自己的術科考得不夠好，沒能考上心目中的 第一自願而猶豫，但是最後無法想像：未來的三年裡，只有學科而沒有藝術的 陪伴，這個強烈的念頭，讓她在截止期限前報到就讀。

想到之後假如去讀普通班的話，是不是就會少了一些原本學到的一些 能力或美術相關知識？可能就會慢慢的忽略它，漸漸的不去接觸它。

想到之後假如去讀普通班的話，是不是就會少了一些原本學到的一些 能力或美術相關知識？可能就會慢慢的忽略它，漸漸的不去接觸它。