研究對象

本研究目的在探討台東縣原住民部落社區大學之背景、經營現況、及困 境，為求深入了解核心人員的理念、執行及運作現況，訪談的對象將設定如下：

壹、縣府主辦人員

依教育部及行政院原住民族委員會所設的原住民部落社區大學補助要點 中規定以縣市政府為辦理單位，所以經由訪談辦理單位，可以清楚了解最初的 辦理情形、每年承辦單位交替的過程、辦理單位的理念等。

台東縣原住民部落社區大學的主辦單位為台東縣政府教育局社會教育 課，現任課長於2004 年進入教育局社會教育課，在學歷部份為中正大學成人 教育及繼續研究所的碩士，並於2006 年考取高雄師範大學成人教育研究所博 士班，在經歷部份則曾在國立台東社會教育館、台北市文化局從事社會及教育 相關工作，在成人教育的學、經歷背景上可說是相當的完整，對原住民部落社 區大學的推展亦有相當的了解及助益。

貳、原住民部落社區大學校長

台東縣內於 2004、2005 年規劃四所原住民部落社區大學，雖於 2006 年 因縣內四所原住民部落社區大學合併成一所台東縣原住民部落社區大學，但之 前各校校長在經營一所部落社區大學時，亦有其整體的規劃及想法，希望藉由 訪問原住民部落社區大學校長，可以了解各校校長對區域內的辦學理念、經營 策略、執行現況等。

Ａ分校校長為市區內之國小校長，經營約30 班的學校，在台東縣算是大 學校，之前曾任教育局社會教育課課長，非常熱心也願意協助推廣社區教育，

校長的行政團隊與民間團體合作，共同推動台東市及卑南鄉部落大學的業務，

自2004 年 7 月一直經營到 2005 年年底，期間共辦理了三期的計畫。

B 分校校長所領導的學校位於縱谷線區域，學校是 6 班的小學校，曾在蘭 嶼當了三年的校長，接觸雅美族，而在現在的學校，則接觸了阿美族、布農族，

也曾擔任救國團義工及社教站的委員，本身善於溝通協調，亦熱愛原住民文 化，現任學校位於原住民部落社區大學分校所經營區域的適中位置，本身相當 願意來推廣原住民社區教育的業務。

C 分校的校長所領導的學校位於東河鄉，學校是 6 班的小學校，校長非常 年輕，所帶領的團隊行政能力佳，在社區的經營上很用心，在校務部份要求由 自身做起，溝通協調能力非常好且能言善道，對於原住民部落社區大學的業務 推廣相當有信心，也一直認為這是件有意義的事。

D 分校的校長所領導的學校位於太麻里鄉，學校是 12 班的中型學校，校 長年輕、做事認真、有創意、知變通。校長的人緣佳，使其在推廣社區教育上 更是得心應手，學校團隊的合作推動，提升業務推展的動力，校長經營用心，

更在學校規劃設立了一間原住民部落社區大學的成果展教室，有規劃的陳列一 系列的學員作品。

參、原住民部落社區大學主要執行人員

行政人員是原住民部落社區大學實際的執行者，每學期的籌備、課程開 設、招生、宣傳、學期中督導、學期結束的成果發表、檢討及經費核銷，均由 主要的行政人員來負責執行或成立小組執行，經由主要行政人員的訪談，可以 使我們更深入了解實際辦學的運作情形。

在2004 年辦學轉給學校辦理時，四所學校的主要執行者都是原住民，平 均年齡在30 歲左右，年輕有活力，均是原住民中的菁英份子，除了能更深入 部落和民眾交心之外，更能了解及體會原住民的需求，也願意付出心力來推動 原住民成人教育業務。

肆、原住民部落社區大學講師

講師為授課者，開課前需與行政人員溝通始能開課，開課後則為接觸學 員的第一線人員，執行教學、了解學員學習狀況，經由講師的訪談，我們可以 了解教學現場的實際情形。

研究者所訪談的講師人選，在各部落分校均有挑選，並選擇不同課程內

容的講師來訪談，藉由不同部落、不同課程類別講師的訪談分享，可以更加接

950302 950516

校2

950324 950502

校3

950316 950525

校4

取消 講師3 950501 講3 刺繡講師 講師4 650524 講4 皮雕講師 講師5 950525 講5 部落歌謠講師 講師6 950526 講6 漁網編織講師 講師7 950528 講7 布農族語講師 學員1 950501 學1 後來不願意接受訪

談

學員2 950501 學2 皮雕學員 學員3 950530 學3 八部合音學員

學員

學員4 950605 學4 編織學員