研究對象

  圖

3-2 研究流程圖

第三節 研究對象

壹、 研究對象的界定

本研究採取質性的個案研究（case study）進行。所謂的個案，指的是一個「有界 限的系統」（a bounded system），在此有界限的系統中，存在某種行為型態，研究者可 藉由這些行為型態或活動性質，來了解系統的複雜性及過程特性（林佩璇，2000）。  

質性研究強調少數樣本的豐富資訊，因而其抽樣方式不同於量化的概率抽樣。研究 者在釐清自己的研究目的後，界定本研究的對象，係符合以下標準：  

一、 考量本研究關注的焦點係子女現就讀國小六年級之家長對於教養方式與態度的經 確定研究 主題與範圍

閱讀國內 外相關文獻

選擇研究 個案

正式進入 研究場域

參與 觀察與深度訪談記錄 相關文件 分析

資料整理 與分析

撰寫研究 報告

文 獻 蒐 集 與 探 討

驗感受，因其子女即將從國小階段過渡到國中階段，無論是生理或是心理都漸趨 成熟，且學童將面對逐漸加重的課業壓力，學習型態也會有所改變，故本研究挑 選此階段學童之父母進行研究。

二、 家庭型態亦會影響學童的成長，故本研究排除單親家庭、隔代教養等變因，選取 父母婚姻關係良好，且父母為主要照顧者的家庭進行研究。

三、 由於研究者主要以台北地區進行研究，考量資料飽和度，研究者選取臺北市、新 北市與基隆市等不同都市化程度的城市進行研究，盡力使資料豐富化。

貳、 研究對象的選取

本研究家長職業社經地位辨別採取黃毅志（2008）的「臺灣地區新職業聲望與社經 地位量表」，將職業區分為五個等級，分別給予 1～5   的指數分數，數字越大，代表其 社經地位越高，並於等級一的職業類別中加入無業的選項，如表3-1 所示。職業類別之 下的職業名稱可參考附錄四與附錄五。  

表

3-1 臺灣地區新職業聲望與社經地位量表

職業類別 五等社經地位 指數分數

1. 民意代表、行政主管、企業主管及經理人員 2. 專業人員

五 5

3. 技術員及助理專業人員 四 4

4. 事務工作人員 三 3

5. 服務工作人員及售貨員 6. 技術工及有關工作人員 7. 機械設備操作工及組裝工

二 2

8. 農林漁牧工作人員 9. 非技術工及體力工 10. 無業

一 1

資料來源:整理自黃毅志（2003；2008：7-8）

本研究根據上述量表挑選四個個案家庭，Ocean 與 Daniel 的家庭為中產階級，James 與 Minnie 的家庭屬於勞動階級。Ocean 的父母皆為私立大學畢業，爸爸為台商，媽媽 則在臺灣協助大陸的公司處理國外訂單；Daniel 的爸爸為學士後醫學院畢業，目前自行 開業，擁有三層樓的診所，媽媽為國立研究所畢業，平時皆在診所協助診所事務；James 的父母分別為國中與高職畢業，爸爸為貨櫃車司機，媽媽則是家庭主婦；Minnie 的父 母分別為高職與國中畢業，爸爸在親戚開的麵包店擔任麵包師父，媽媽則為麵包店櫃檯 收銀人員。四個個案家庭父母的教育程度與職業類別如表3-­‐2 所示，研究者期望能透過 參與與訪談不同職業類別的家庭教養方式，觀察不同社會階級對子女養育過程的差異。  

表

3-2 研究個案父母親教育程度與職業類別

教育程度 職業類別 五等社經地位

Ocean 爸 私立大學畢業 台商（公司負責人） 五 Ocean 媽 私立大學畢業 國際業務 四 Daniel 爸 學士後醫學院畢業 醫生 五 Daniel 媽 國立大學研究所畢業 診所行政人員 三 James 爸 國中畢業 貨櫃車司機 二 James 媽 高職畢業 家庭主婦 二 Minnie 爸 高職畢業 麵包師傅 二 Minnie 媽 國中畢業 麵包店櫃檯人員 一 資料來源：研究者自行整理。

參、 研究對象的介紹

本研究的對象是以家中有就讀於國小六年級的家長為主，並從家長之職業類型挑選 符合成為研究對象的家庭，共觀察與訪談4 個家庭，分別為 2 個中產階級家庭與 2 個勞 動階級家庭。由於研究時程由 2012 年 3 月至 2012 年 10 月，研究對象的子女皆由 國小六年級升至國中七年級，故本研究將橫跨國小與國中教育階段的家庭教養方式。以 下，研究者將4 個受訪家庭的背景資料簡單以表 3-3 呈現其重要特徵，具體簡介留待第 四章第一節描述。

車。 務。

 以機車和公 共 運 輸 代 步。

其他 基督徒家庭。 慈濟志工。

資料來源：研究者自行整理。

因本研究參與時間自 2012 年 3 月至 2012 年 10 月底，適逢研究個案子女自國 小六年級轉銜至國中七年級的階段，故學童會面臨轉換學校與重新適應學校之現象，研 究者將著重此轉換學童的調整與適應狀況，以及家長將如何因應之現象。圖3-3 呈現學 童在研究時程中求學階段的轉換。

學童求學階段 研究開始 研究結束 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10 月 國小六年級 2012/3/4 2012/6/17

暑假 2012/6/18 2012/8/29 國中七年級 2012/8/30 2012/10/17

圖

3-3 個案於研究中之求學階段

學童所就讀學校之環境與學校風格將影響到學校的教育目的與教學方針，因此學童 所面臨到的壓力與負擔不盡相同，以下以表3-4 介紹四個研究對象之子女所就讀學校之 概況，提供第四章資料分析之參考。