研究對象

一、選擇研究對象過程

由於我是在職進修的研究生，與幼教現場ㄧ直有密切的互動，加上在幼教 領域中的資歷將近 18 年，所認識的幼教先進與夥伴為數不少。我事先擬定了一 份名單，帶著我的研究計畫摘要，拜訪了我名單中的研究對象。

園所長對象選擇上，考量到研究對象需要多元的觀點，所以選擇的園所長 資歷設定在 10 年以上的幼教現場資歷，以及目前是還在幼教現場工作，並且參 與幼教評鑑經驗 2 次以上，故選擇張園長、溫園長兩位園長。

幼教師的選擇上，考量教師資歷會影響幼兒教育品質的看法與解讀，選擇 設定在幼教現場資歷 6 年以上，且有服務過不同教學型態的園所為主要的對 象。選擇了王老師、莊老師等 2 位幼教夥伴。

在幼兒的選擇上，選擇高雄市某國小課後照顧班的低年級組。考量幼兒對 品質的看法及感受，需要有經歷、比較等歷程，國小低年級的學童，對幼教品 質的看法，能夠做比較具體且深刻的描述，故選擇某國小課後照顧班的低年級 組學生共 8 位。

家長的選擇上，希望家長對幼兒機構有ㄧ定程度的瞭解與經歷，且有兩個 孩子就讀過幼兒園的經歷或是曾經轉換園所就讀的經歷等。故選擇高雄市某國 小附設的課後照顧班家長，事先調查其家中子女就讀幼兒園的資歷與狀況，經 過初步篩選結果，選定 5 位家長，向其說明研究目的，調查有意願參與且符合 條件的家長共計 3 名。

二、研究對象描述

(一)、園長

1. 溫園長

溫園長今年 47 歲，目前經營ㄧ所由母親傳承下來的幼稚園，該園目前已 經有 48 年的歷史。溫園長於 1989 年接任母親經營的園所，綜理園務工作；期 間於 1991 年聘任園長協助園務教學工作至 1996 年該任園長離職。1996 年至迄 今，陸續有外聘園長或主任協助處理園務教學工作，溫園長於 2003 年深感幼教 專業不足，於高雄市舉辦幼教專班進修，取得幼稚園教師合格學分。目前溫園 長仍擔任該幼稚園之管理職位，為幼教現場之私立幼稚園長。

2. 張園長

張園長今年 43 歲，在幼教現場的資歷教學部份有 10 年，行政管理部份有 10 年，總共資歷約 18 年，其中有 2 年的資歷為教學及行政管理同時兼任的工 作資歷。張園長目前是高雄市一所私立美語幼兒園的聘任園長。張園長經歷過 幼教評鑑的資歷共 3 次，兩次為行政管理職務，一次為教學工作職務。張園長 屏師幼托學分班畢業取得合格証，之後繼續進修屏師幼二專畢業。間隔約 7 年 之後，再回到屏師進修幼教系畢業。張園長在幼教的教學環境中歷經傳統教學、

蒙式教學（取得蒙式研習證照）、角落教學到近期的主題教學，同時由於張園長 工作的美語幼兒園所，採用的教材部分來自美國或加拿大的幼兒學習敎材，在 不同文化的教材接觸中，也幫助張園長建構出幼兒教育品質的不同想法及觀點。

(二)、幼教老師

1. 王老師

王老師畢業於美國印第安那大學幼兒教育學系，於 1996 年回到台灣。回 台灣之後王老師嘗試申請幼稚園教師合格證，以便在幼稚園工作。但由於修業 的內容需要諸多舉證，教育局才能經辦合格教師證明，王老師回國前不熟悉教 師證辦理的規範，以致遺失許多資料，無法辦理。王老師回國後尋找幼稚園工 作不盡如意，除了教師證照沒有取得的因素之外，對於台灣當時幼稚園的現況，

與王老師在美國印第安那學校所學甚有出入，以致王老師回國後沒有直接在幼 稚園擔任教師的工作。王老師曾經擔任過幼稚園外聘的美語教師，接觸很多不 同型態的幼稚園，也曾經擔任過幼兒美語教材的編輯。1998 年王老師在一所以 美語教學為主的幼稚園擔任帶班老師，並與外籍老師及一位幼教助理協同上 課。在這所美語幼稚園工作的其間，王老師開始展開她對自己幼教理念的實現，

並獲得該幼稚園及家長的認同，逐步在該幼稚園內展開她對幼教的理想。在該 幼稚園工作期間，她曾擔任過帶班教師、教學組長、外籍教師師訓主管、教務 主任、園長等職務。王老師歷經國外所學與國內幼教現況的不同，直到找到自 己的一片天，這其間對幼兒教育現場的經歷，體驗不同的幼兒教育方式，王老 師建構出自己對幼兒教育品質的看法，值得研究者深入探究。

2. 莊老師

莊老師於 1980 年代高職畢業之後，於鄰近家中的托兒所擔任保育員工作。

在該托兒所工作期間長達 12 年，莊老師由助理工作開始逐漸升任至帶班教師之 職務。在這期間托兒所曾經兩度轉讓其經營權，由不同的經營者經營。莊老師 在該托兒所歷經過蒙式教學、感覺統合系統教學、才藝教學到最後該托兒所結 束經營為止。托兒所結束經營之後，莊老師重新面對職場尋找工作，在尋找工 作期間不盡順利，深感自己的學經歷需要再充實，於是莊老師除了積極尋找工 作之外，開始準備考試進修，一路從夜二專、夜二技等進修管道取得技術學院，

並考去幼稚園師資學分班，於今年畢業準備參加教師檢定考試。在進修期間，

莊老師在一所幼稚園工作，該幼稚園屬於連鎖經營體系，莊老師一直擔任帶班

教學/托兒所

(四)、家長

本研究所選擇的家長以高雄市某國小附設課後照顧班的家長為對象，經過 調查育有 2 位孩子以上，且以雙薪家庭及專職家庭主婦為主要訪談對象，探討 其不同的家庭結構與型態，對幼兒教育品質的多元觀點。共選取位家長為主要 訪談對象。

林媽媽是專職的家庭主婦，育有兩個男孩，老大今年上二年級，老二今年 上私立幼稚園大班。林媽媽的學歷為大學畢業，與公婆及小叔等一起居住，屬 於大家庭式的家庭型態，先生在台南經營家族事業每週末回家。林媽媽對幼稚 園的認識及了解除了她自己孩子的幼稚園接觸之外，她也同時可以觀察到小叔 的孩子在其他不同類型幼稚園的學習，並比較自己與小叔孩子的學習及發展狀 態，對幼稚園的品質，有偏重教育的需求。

楊媽媽是職校畢業的職業婦女，從事美容相關工作，先生從事業務性質工 作。楊媽媽育有兩個女兒，老大今年上二年級，老二今年三歲。由於工作因素 楊媽媽將兩位女兒寄宿於娘家中，由娘家媽媽及嫂嫂代為照顧。楊媽媽每天晚 上下班約十點之後都會回到三民區娘家看兩位女兒，與兩位女兒做短暫的互 動。由於楊媽媽工作休假不定，每週日由先生到娘家將兩位女兒接回鳳山家中，

隔週一再由先生送大女兒上三民區的小學，楊媽媽則負責將小女兒再送回三民 區娘家。雙薪家庭的生活形態，導致楊媽媽無法長時間養育兩位女兒，雖然每 日都會與女兒短暫的相處，楊媽媽在「教育」的功能與責任方面仍感到心有於 而力不足。楊媽媽對幼稚園的品質，雖偏重「教育」的需求，但仍有經濟的因 素牽絆。

黃小姐是位離婚婦女，育有一男一女，老大男生今年三年級，老二女生今 年一年級。黃小姐在老大四歲時離婚，兩位孩子的監護權歸屬於黃小姐。黃小

姐的學歷為專科畢業。離婚後黃小姐選擇保險業務工作，獨力扶養一對子女。

黃小姐在鄰居的介紹之下，讓大兒子就讀某私立幼稚園，且在該幼稚園老師的 提醒與協助之下，考上國小資優班，對此黃小姐對該幼稚園的老師及教學甚感 滿意。黃小姐對幼稚園的品質，偏重「保育」的需求，且有經濟因素的壓力考 量。