研究對象

本文的研究對象為九十八學年度出版七到十二冊的各版本國語教科書，包 含課本和習作，研究的焦點著重於作文練習引導語的分析研究。

各版本國語教科書是指新版本九年一貫課程的國語教科書。自教科書開放 出版後，不再只限於使用國立編譯館編輯發行的單一版本，而較以往有更多的選 擇。目前，本研究選用作為研究對象的新版本國語教科書，是根據教育部於民國 92 年所頒布的國民中小學九年一貫課程綱要所編製，並於九十八學年度經教育 部審查合格的三家審定版本，包含南一書局企業股份有限公司（以下簡稱南一 版）、康軒文教事業股份有限公司（以下簡稱康軒版）、翰林出版事業股份有限 公司（以下簡稱翰林版）。以下將分別說明納入研究對象的課本和習作。

壹、新版本─九年一貫課程國語課本

各版本國語教科書的編寫採單元主題的組織方式，根據某一中心思想（或 稱為單元主題）編列三課或四課課文，並且在每個單元後面會設計統整活動，包 含兩部分，一部份以複習課文之字詞、句型為主，另外則是與聽、說、閱讀、寫 作相關的教材。

單就每篇課文來看，每課內容除了呈現文章篇名、文章內容（或稱課文）

以及所需學習的生字外，並無特別標示該課所需要學習的項目。因此，學習者無 法光從課文學習有關作文的語文知識。關於該課的作文學習內涵須從習作中所安 排的作文練習活動才能明確看出來。

由於教科書的課文無法明確呈現作文的學習內涵，因此，編輯者通常會在 單元後面的統整活動編入相關的語文知識。包含分辨不同文體及其寫作技巧、了 解寫作步驟等等的跟寫作相關的語文知識，有些作文教材會附有練習，幫助學生 形成寫作知識的概念，達到強化學習的效果。

南一版在每個單元後設計「語文天地」作為統整該單元的相關語文知識。

與作文直接相關的教材會編寫「作文指導」、「作文講座」或是「語文常識」介紹 文體知識、寫作技巧等；或是編寫與作文相關的語文知識，例如：「句子類型」、

「認識修辭」等等。

康軒版在每個單元後設計「統整活動」作為統整該單元的相關語文知識。

與作文直接相關的會編寫「作文指導」介紹文體知識、寫作技巧、寫作步驟等；

或是編寫與作文相關的語文知識，例如：「認識句子」、「認識修辭」等。

翰林版在每個單元後設計「統整活動」作為統整該單元的相關語文知識。

與作文直接相關的會編寫以「認識文體」─介紹文體知識或「作文引導」─介紹 寫作技巧，與其它兩個版本較不同，也包含基本的作文語文知識，例如：「認識 句子」、「認識修辭」等。

如果要進一步確認其內涵是否為作文教材，只要翻閱各版本教師手冊（或 稱備課用書），通常在統整活動的每個部分都會羅列出該教材所屬的能力指標，

出現 F 為開頭的是寫作能力指標，依據該寫作能力所編寫的就是作文教材，而其 附有的作文練習是本研究的研究對象。

貳、新版本─九年一貫課程國語習作

本研究把九十八學年度七到十二冊各版本搭配課本發行的習作納為研究對 象。國語教科書是學生學習國語文的主要教材，也是培養學生聽、說、讀、寫、

作基本能力的主要媒介。目前，三家出版社的國語教科書都是國語課本和國語習 作一起配套發行。國語習作的作文練習通常會配合單元主題或課文，內容設計各 種多元的題型，經由練習，達到強化學生學習的效果，也能作為教師檢核學生學 習成果的工具，以逐漸培養其寫作能力。

根據課程綱要對作文教材的規定，國語習作的練習題目中與作文有關的，

是本研究主要的研究對象。除了國語教科書外，各家出版社為了方便教師使用該

版本教科書，還編寫了教學指引（或稱備課用書），內容包含出版社的編輯理念 與特色，並根據教學重點逐課設計教學方法與步驟，每課還補充相關的教學資 料，成為教師教學的重要參考工具。在作文教學方面，教學指引提供教師指導作 文教材的教學方法與教學步驟。然而協助教師從事作文教學上的指導，屬於教學 部分，本研究著重於教科書寫作練習本身提供學生引導的部分，不是指教師進行 寫作教學活動時，給予學生口頭上的引導。因此，各版本的教學指引不納為研究。

不過，研究過程中，界定研究範圍、進行資料分析、解釋時，為了和研究相互對 照、檢證，會參考教學指引上的教學活動說明。